小学数学《分数乘法》优秀教案

8月 11, 2022 No Comments

第8题,学生根据学过的分数乘法知识,分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

师:比较一下,你认为哪一种方法更简单?为什么?小结:先约分再计算的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算。

第1题。

在第48页第4题练习时,加强了分数乘法与分数加法的对比,强化计算方法区别,防止学生对两种计算出现混淆。

引导:这道题求吃了多少千克,也就是求3千克的是多少千克。

例1的第(1)个问题求3个相同分数的和。

怎样计算?交流计算方法和思路:与前面一样,也是把这张纸分成5×4份,不同的是取其中的3份,可以得到(板书)根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。

预设2:还可以说成求12L的3倍是多少。

例2的讲授,既要让学生明确两例题的区别,又要让学生统一到都是求一个数的几分之几是多少。

问题不同:复习题要求男运动员有多少人?而例2要求女运动员有多少人?(2)说说其中男运动员占的含义是哪两个量比较的结果?比较时把哪个量看作单位1?单位1的是哪个量?(3)让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

巩固练习1、学生在书上直接.完成练习三的第6题。

**(二)学习新课**1.学习例。

汇报讨论结果。

明确题意。

刚才我们解答的两道题,都是已知单位1是多少,求它其中的一部分即求它的几分之几是多少。

袋面粉重3千克。

学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算,这时教师可以追问:同学们,想想分数乘整数时,我们是怎样进行约分的,小数乘分数也能这样约分吗?当学生有所发现后,让学生进行尝试计算,最后汇报交流。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

同时借助直观图观察验证。

1)梨的筐数是苹果的。

所以在教学这部分内容时,应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义,掌握一个数和分数相乘的计算方法,并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,为后续学习打好基础。

(3)出示第2小题学生自练。

课件、长方形纸。

乙数)(3)大鸡只数的等于小鸡的只数。

引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。

集体反馈,学生计算过程。

)课堂练习。

分数乘法教案篇2教学内容:⼈教版⼩学数学教材六年级上册第2~3页例1、例2及相关练习。

教学目的:1、使学生理解分数乘整数的意义;2、握分数乘整数的计算法则,并能够正确地进行计算。

**教学过程:****复习引入(激发兴趣,引入铺垫)**1、列式计算。

课堂总结:今天我们学习了什么?分数乘分数怎样计算?学生独立完成做一做。

通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果交流计算情况,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。

理解题目意思。

提问:小数乘分数,可以怎样进行计算呢?想一想,试一试。

那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的分数乘法教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小新储蓄了多少元?(1)审题:全体默读,再指名读,说出已知条件和问题。

小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。

**讲授新课**教师出示课本例题:小红有6个苹果,淘气的苹果是小红的;笑笑的苹果是小红的,淘气和笑笑各有几个苹果?教师让学生思考这个例题,并对学生进行提问。

根据刚才的分析,你能用已学过的整数乘除法来解答吗?10054=80(千克)1005求的是什么?再乘以4呢?(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法,怎样直接用分数计算呢?所以把谁看作单位1?(100千克)根据一个数乘以分数的意义应怎样列式?答:吃了80千克。

**教学目标:**1、结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,渗透数形结合思想。

甲是乙的,乙是甲的倍。

顺势导入新课,板书课题:分数乘法(。

要求学生用含有字母的式子表示计算方法,很好地培养了学生的符号表达能力。

2)怎样用线段图表示已知条件和问题。

发现:一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

,”

计算:2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10(1)说一说算法,(2)说一说表示的意义,(3)这道题是否可以用乘法计算?能写出乘法算式吗?尝试、探究1、分数乘整数的意义,(1)学生说,教师板书:2/7×33/10×3(2)学生交流。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学六年级数学分数乘法教案,希望能够帮助到大家。

后者在运算意义上有很大的扩展,乘法不仅能求几个相同加数连加的和,还能求一个数的几分之几是多少,这是例2的教学重点。

提问:观察上面三种计算方法,你想发表自己的什么见解?让学生独立思考后进行小组交流讨论,是后进行全班交流。

教学难点:分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。

先通分,再进⾏分⼦与分⼦相加减;分母不变)并注意更正学⽣的错误和表扬回答问题的同学。

渗透对应思想。

教材第33页练习五第11~15题。

在学校举行的泥塑大塞中,一班共制作泥塑作品15件,其中男生做了总数的。

分数乘法教案篇1分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。

它也是今后学习分数除法的意义和计算方法以及分数乘、除法应用题的基础。

那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的分数乘法教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

**1.先说出下列各算式表示的意义,再口算出得数。

**教学过程:**(一)复习导入。

教学目标:1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

而例2的算法,在前面已经解决了。

例1的第(1)个问题求3个相同分数的和。

第(4)组数都是整数,它们的倒数都是几分之一的数。

教师强调意义。

本节教学在设计上主要有以下两个特点:1.重视数形结合在学习中的作用。

课堂作业6、做练习十六的第2、4题。

**教学方法:**自主合作探究。

还剩多少吨?(2)食堂有吨煤,用去吨。

提问:你是怎么想的?启发学生得出:求3桶水共多少升?就是求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

教学目标:1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同,能熟练进行有关分数混合运算的计算。

×=×13=评议谈体会。

做练一练第2题。

生2:我数鸡时是3个3个数的,它们都是3只3只地围在一起吃米的。

教学过程备注活动一:创设情境,初步理解分数乘法的原型教师出示例1:人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。

**教具运用:****课件****教学过程:****创设情境,导入复习。

出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法,岩石推理过程。

要求学生用含有字母的式子表示计算方法,很好地培养了学生的符号表达能力。

因为对于分数乘分数的计算方法的推导和理解、运用,对于学生来说反而不存在太大的问题。

第6题(1)认真审题,弄清题意。

请你们以小组为单位进行分析,并画出线段图,解答出来。

个12是多少?(12×5)(2)12个1.5是多少?(1.5×12)4.提出问题。

个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。

改进评估方法实行小组捆绑式评价方法和个人评价方法相结合的方式。

讨论解题策略。

列式:(元)把上面的分上步算式列成综合算式,该怎样列?(元)(4)检验,写答语。

**教学准备:**课件。

涉及能约分的分数乘以整数的计算中,要先约分,最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

明辨是非。

第44页第14题分析比一个数多(少)几分之几的意义是概念专项练习。

学生独立完成后,让学生说说自己的思路。

**教师指导与教学过程****学生学习活动过程****设计意图**复习分数乘整数的意义及计算法则出示例题1.出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。

执行时间:课题:分数乘整数。

例1是部分与整体的关系,画一条线段表示数量关系数,例2是甲乙两类关系,画两条线段表示数量关系为好。

用去一部分钱后,还剩下。

**教学重点:**掌握小数乘分数的计算方法。

读题,找出已知条件和所求问题。

教育

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