精选分数乘法教案合集10篇

8月 12, 2022 No Comments

**完成练习四的第8~10题。

**教学重点:**分数乘整数的意义和计算法则。

讨论归纳,明确算法,理清算理师:你会计算这几种乘法题吗?你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗?小组内互相说说,师巡视指导。

个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

分析已知条件。

**1.出示例3。

学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

**教学难点**:推导算理,总结法则。

已经吃了它的,吃了多少千克?师:你能说说这个算式表示的意义吗?求3千克的是多少。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。

先小组讨论,再汇报交流。

渗透对应思想。

教师根据学生的回答,板书++=33.为什么可以用乘法计算?(加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便。

组织学生汇报交流,说自己的分析思路,其他小组可以给予完善补充。

师:那么这道题应该如何列式计算呢?(6个列式为6×)设计意图:引导学生借助画图的方法来理解数学问题,得到解决数学问题的策略的方法,渗透了数形结合思想,让学生通过实践得出画图是一种很好的解决问题的方法。

**教学难点:**理解分数表示的分率和具体量的区别。

交流时,先让学生说说列式的依据,再交流计算方法。

根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?学生讨论交流汇报。

学生做第3题,让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

今年比去年增加了多少个班级?独立解答,说说今年的班级数比去年增加了的含义及解题思路。

**教学过程:**设疑激趣:1.下面各题怎样列式?你是怎样想的?5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少?(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)2.计算下面各题,说说怎样算?++=++=说一说,这两道题目有什么区别和联系?第二小题还有什么更简便的方法吗?请你自己试一试。

根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。

**教学过程:****复习、质疑、引新**1.指出下面分率句中谁是单位1(课件一)乙是甲的;小红的身高是小明的参加合唱队的同学占全班同学的;乙的相当于甲。

加法和减法,下面口算。

出示例题1:做一朵绸花用米绸带。

**(二)讲授新课**1.出示例。

**完成练习四的第6、7题。

让学生说说从图中了解到的信息。

总结计算方法。

集体评议。

分数乘以分数的运算法则:分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

这是乘法意义的扩展出现的新问题,运用这一知识还可以解决什么问题呢?今天我们就来一起研究。

两道例题的教学线索不同,认知程度也不同。

练习三第9题。

/33/72/54/97/105/14教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。

这道例题还指导了分数乘法中的约分,兔子卡通先把分子与整数相乘,再把积约分化简。

比较和125两种算式异同提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。

小结:整数乘法交换律、结合律和分配律对于分数乘法同样适用。

小结。

分析题意。

通过主动参与教学过程,理解分数乘整数的计算法则的算理,能正确计算。

**教学难点:**渗透对应思想。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

求几个相同加数和的简便运算。

练习三第8题:改错题,这两道题主要都是运算顺序错误,学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。

**课堂练习**学生做第一题折一折,涂一涂。

进一步培养学生初步的逻辑思维能力。

因此这道题要分两步解答。

出示问题:松鼠乐乐的尾巴有多长?(2)学生独立解答。

而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。

⊙类比推理,明确意义1.获取信息,提出问题。

培养了学生的问题意识、创新意识。

比较计算过程,分类梳理:a先计算再约分;b先约分再计算。

总结思路。

探讨先约分再计算的方法。

口述下列算式的意义。

师:说得真好!把6块饼干看作一个整体,6块饼干的是3块饼干。

**教具运用:****课件****教学过程:****创设情境,导入复习。

分数乘法教案篇三**教学目标:**1、使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。

师:要求笑笑吃了多少块饼干,这道题应该如何解答呢?请大家在小组内讨论、交流一下。

袋面粉重3千克。

个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。

根据刚才的分析,你能用已学过的整数乘除法来解答吗?10054=80(千克)1005求的是什么?再乘以4呢?(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法,怎样直接用分数计算呢?所以把谁看作单位1?(100千克)根据一个数乘以分数的意义应怎样列式?答:吃了80千克。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。

引导观察算式和结果。

在看图与写出积的过程中,初步感知分子相乘的得数是积的分子,分母相乘的得数是积的分母。

是啊,从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法,但是老师想让大家看看最近几次的作业,拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问:这几天我们学的知识,你们都熟练了吗?作业得怎么样?(可以拿几本错多的作业给学生看看)引导学生说一些学生还不太懂,应该再练习。

引导学生发现规律。

**教学过程****(一)复习准备**1.口算,并口述第二组算式的意义。

区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法。

**练习过程:****基础练习**1、口算××××14×15×××52、计算××427×过程要求:(1)请三位学生上台板演,其余学生做在练习本上。

并通过两次对两种不同的解法对比及课后小结,进一步突出本节课的重点、难点。

;本课难点是:在操作活动中探索并理解分数乘整数意义,掌握分数乘整数计算方法。

根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。

交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:求12L的一半,就是求12L的是多少。

**1、计算下面各题,说一说分数乘法是怎样计算的?2、下面各题怎样计算比较简便?3、(1)骆驼驼峰中贮藏的脂肪,相当于体重的,一头体重225千克的骆驼,驼峰里含有多少脂肪?(2)一头体重225kg的骆驼,驮着比它体重还多的货物。

过程与方法回顾、整理、练习、订正。

课堂教学设计说明本节教案的设计着重让学生掌握分析方法,解题思路。

我们先来研究×3,×3=怎么算呢?请大家尝试解决。

课堂教学设计说明本节教案的设计着重让学生掌握分析方法,解题思路。

3)确定每一步的算法,列式计算。

着重强调约分的操作步骤。

能约分的先约分再计算)**一个数乘分数**求一个数的几分之几是多少分数乘加、乘减及乘法运算定律的灵活运用灵活运用运算定律,可以使计算简便。

理解题意。

培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质。

有些问题还可以问一些与之相关的问题,如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。

例题还通过红花比黄花多的是多少朵的1/10这个问题,引导学生仔细研究图意,正确理解红花比黄花多的朵数相当于黄花的1/。

做练一练第2题。

**(三)巩固反馈**1.出示做一做。

画线段图时通常先画出表示单位1的量。

提示:分子中3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书:(块)教师说明:计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理,计算时省略不写。

分数乘以整数,整数乘以分子,分母不变。

**教学目标:**1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。

问题二:桶水共多少升?指名列出算式:12×。

小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。

**教学过程:****探索分数乘整数的意义和计算方法。

动手实践是学生学习数学的主要方式之一,它能加深学生对抽象的数学知识的理解。

我们已经学习了分数乘法的计算方法,这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大?为什么呢?分5份后取其中的2份是多少。

通过引导学生进行比较、归纳,培养学生迁移类推的能力和初步概括能力。

请学生读题,并找出已知条件和问题。

根据以上对教材理解和内容的分析,我制定了三个方面教学目标:⒈知识目标:掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。

教育

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