分数乘法教案

8月 13, 2022 No Comments

改变例2改变例2的条件和问题成为下题(可让学生完成。

**教学方法:**师生共同归纳和推理**教学准备:**教学参考书、教科书**教学过程:****复习导入**教师出示教学板书,请学生计算下列分数乘法运算题。

4)白羊的只数相当于黑羊的,有40只黑羊。

小结:这节课学习了什么内容?分数乘整数的意义是什么?分数乘整数的计算方法是怎样的?计算时要注意些什么?3、课堂练习:P12练习二第1、2、4题。

创造迁移的条件,引导学生主动写出分数乘法算式;营造探索的氛围,放手让学生创新分数乘整数的方法。

分数乘整数的计算法则。

出示图片1、图片2、图片3)(2)改写算式:+++=()()+++++++=()()(3)只列式不计算:3个是多少?5个是多少?2.巩固法则:(1)计算(说一说怎样算)462148(说一说,为什么先约分再相乘比较简便?以8为例来说明)(2)应用题:a.一个正方体的礼品盒,底面积是平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?b.美术馆要进行美术展览,有5张画是边长米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?(3)对比练习:a.一条路,每天修千米,4天修多少千米?b.一条路,每天修全路的,4天修全路的几分之几?3.发展提高:(1)出示(课件1):说说怎样想?(2)出示(课件2):说说怎样想?分数乘法教案篇2分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。

在搞清数量关系的前提下,根据一个数乘以分数的意义,正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。

总结:求一个分数的几分之几是多少,也可以用乘法计算。

我们在四年级时学习过乘法的运算定律,同学们还记得吗?(学生回答,教师板书运算定律)乘法交换律:ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc2、这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?25740.36101(学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。

在搞清数量关系的前提下,根据一个数乘以分数的意义,正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。

说一说你们小组的分析思路及解答方法。

练习五第3、4题:学生依据例题引导的解题方法,独立完成3、4题。

**教学重点:**分数乘整数的意义和计算方法。

读题,找出已知条件和问题,并确定从哪儿入手分析。

**过程与方法**使学生经历解决问题的过程,体验演绎推理、归纳总结的学习方法。

使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题,逐渐形成技能,增强应用意识;引导学生形成一些解决问题的策略,促进学生分析、判断和推理能力的发展。

问题一:3桶水共多少升?指名列出算式:12×。

小强身高(3)分析、画图。

学生做第4题,让学生能够学会比较的和占整体1的大小。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

看课本10页上的计算。

学生口述已知条件的意义,老师板演线段图,加深学生对题意的理解。

**1.出示例3。

说一说你是怎样想的?2、阅读课本:把书中的想的过程和线段图认真看一下,不懂提问。

可能有连加法算式,也可能有乘法算式)3、你会计算结果吗?你是怎样想的?4、组织交流。

**布置作业**练习五第7、8、9、10题。

课堂总结:今天我们学习了什么?分数乘分数怎样计算?学生独立完成做一做。

探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。

练习做一做。

难点:分数与整数相乘的意义和计算法则。

2.培养分析能力,发展学生思维。

师:同学们,上节课我们学习了分数与整数相乘的计算方法,在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。

**教学重点**:分析分数乘法两步应用题的数量关系。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

(1)口答整数乘法的意义。

渗透事物之间普遍联系的思想,培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力。

今年比去年增加了多少个班级?独立解答,说说今年的班级数比去年增加了的含义及解题思路。

评讲订正时,让学生分析一下数量关系。

2)怎样用线段图表示已知条件和问题。

画线段图分析应用题的能力。

画图分析并列式解答。

教材第30页练一练第1题。

计算21×=×26=×=×15×=3.计算下面各题,再观察每组题目和结果,你有什么发现?4\\.×16○16×13○×13×○×○×5\\.米=()厘米吨=()千克wWw.xKb1.coM时=()分平方米=()平方分米6\\.×()=()×0.5=()×6=()×=1**应用练习**1.(1)黄花有50朵,红花是黄花的,红花有多少朵?(2)黄花有50朵,红花比黄花多,红花比黄花多多少朵?(3)黄花有50朵,红花比黄花多,红花有多少朵?2.(1)食堂有吨煤,用去一部分后还剩。

鹅的孵化期是30天,鸭的孵化期是鹅的,鸡的孵化期是鸭的,鸡的孵化期是多少天?3个同学跳绳,小明跳了120下,小强跳的是小明的,小亮跳的是小强的倍,小亮跳了多少下?3.提高题。

案例片段:师:在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。

同样,算式102/5和1052都是把10平均分成5份,求其中的2份,都是求10的2/5是多少。

教师注意强调学生的书写格式以及能约分的要先约分。

**教学重点:**理解一个数乘分数的意义。

这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。

女运动员有多少人?(1)比较复习题与例2的不同。

人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?让学生审题后独立试做。

分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。

列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

得出这两个数学问题要仔细观察每个图里把1/2平均分成几份,斜线画了其中的几份,就能知道左图中画斜线的部分占1/2的1/4,右图中画斜线的部分占1/2的3/。

意义、法则、应用三方面的有机结合,优化了知识结构,能充分发挥教学的功能和价值。

另外,练习八中的第12、13题要放进本课时,分数乘整数的计算练习也可增加些,计算正确率要提高,学生良好的计算习惯亟需培养。

培养学生分析问题的能力。

**教学过程:**复习、质疑、引新1.说出、、米的意义。

所以教师在教学时在这方面还要加以强调。

分数乘法教案篇2**本课题教时数:**1本教时为第1教时备课日期9月17日**教学目标**进一步掌握分数数据的一般应用题的解题方法;进一步掌握分数乘法应用题的数量关系和解题思路,能正确解答分数乘法应用题。

教师:求3个是多少,能不能用算式×3来表示呢?今天,我们就一起来学习分数乘法。

结合上面的几个问题,你知道12×和12×这两个算式表示的意义分别是什么吗?12×表示12L的是多少:12×表示12L的是多少。

课后反思:反思本节课的教学,在例4的教学中由于要借助直观图来思考1/2的1/4和1/2的3/4是这张纸的几分之几,所以忽略了指导学生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意义,这是今天这节课上的一处败笔。

在学生分析比较数量关系的基础上,请同学指出问题就是求米的是多少?列式:(米)答:小强身高米。

借助图形语言,加深学生对分数乘整数的意义的理解。

**教学目标**1.理解掌握求一个数的几分之几是多少的分数问题的结构和解题方法。

【分数乘法教案(精选14篇)】相关文章:精选分数乘法教案合集5篇04-26关于分数乘法教案合集五篇04-10分数乘法教案集锦8篇04-10分数乘法说课稿03-16分数乘法教学反思02-09《分数乘法的简便运算》说课稿【精选】03-25分数乘法说课稿15篇02-17笔算乘法教案04-06分数乘法三教学设计04-28数学分数乘法教学反思10-11,在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

能约分的先约分,再计算。

探究算法。

生2:3个个相加也可以用乘法表示为提出质疑:3个相加的和可以用乘法计算吗?为什么?预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数。

出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法,岩石推理过程。

组织交流:你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系?(4)总结得出:分数与分数相乘,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

**1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

探究算法。

师:(结合板书讲解)我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求4个1/5是多少。

**教学难点**理解先约分再计算能使计算简便。

巩固练习六年级一班有学生44人,参加合唱队的占全班学生的,参加合唱队有多少人?订正时候强调1)把哪个数量看作单位1?2)为什么用乘法计算?3.学习例2例2小林身高米,小强身高是小林的,小强身高多少米?在学习例1的基础上,可以让学生审题后,试着画线段图表示数量关系。

利用教材提供的素材,教育学生节约用水。

总结:一个数乘分数的意义。

个图案占这张彩纸的。

**教学准备**:课件。

已经吃了它的,吃了多少千克?师:你能说说这个算式表示的意义吗?求3千克的是多少。

思考:这两道题为什么用乘法计算?板书课题探索新知。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。

**五.作业。

**教学过程:****复习导入。

**三.巩固练习。

布置预习:教材10-11页练习。

思维训练1.先计算下面各题,说一说发现了什么规律。

小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。

**教学难点**分析和解决分数乘整数的实际问题。

**基础练习**1.写出下面各题的数量关系式(1)绿花的朵数是黄花的。

这些算式求的是什么?(求一个数的几分之几或几倍是多少。

分数乘以分数,分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

**课堂练习**学生做第一题折一折,涂一涂。

教科书第6页练一练第2题。

在本设计中,教师为学生提供充分的动手操作的机会,学生通过分一分、算一算等活动,进一步体会分数乘整数的意义,同时还可以进一步体会分数乘整数时,分子和整数相乘,分母不变的道理。

求什么?(小新的钱数)3.分析数量关系,列式解答。

培养学生动手动脑的学习习惯,体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

师:(电脑图变成100个2)现在有多少个2?用加法怎样列式?我们一起来说一说。

绿花有多少朵?可以先让学生在图中涂一涂,借助涂的过程理解求绿花有多少朵,就是把10朵平均分成5份,求这样的2份是多少,引导学生用以前的方法解决。

单元分数乘法,二单元分数除法,三单元比,五单元分数四则混合运算,这四个单元所属领域是数与代数。

执行时间:课题:分数乘整数。

教具:多媒体教学课件。

A.请同学们仔细观察图画,并认真想一想,吃了,是吃了哪个数量的?B.分组讨论交流:依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢?为什么?你是怎样想的?(4)列式计算。

**分数乘法教案篇8**教学目标**:1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。

教育

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