分数乘法教案范文合集6篇

8月 15, 2022 No Comments

学生做第12题,教师注意让学生观察统计图表,求出20分数乘法教案年比20分数乘法教案年增加多少元?学生做第13题,让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题,注意提醒学生认清长度单位。

⑴拿出一张纸条当作一尺之捶,同学们先把纸条对折了一次。

**教学重难点:**学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。

预设2:它们表示的意义相同但有所区别。

均分成5份,吃了的占其中的4份。

教科书第4页练一练第5题。

通过引导学生进行比较、归纳,培养学生迁移类推的能力和初步概括能力。

**课前准备:**教师准备PPT课件学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条**教学过程:**第1课时分数乘整数的意义及其计算方法⊙复习引入,提出问题1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。

教学目的:1.使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。

出示例。

解法一:75+75×=75+60=135(次)解法二:75×(1+)=75×=135(次)4、巩固练习:P21做一做(列式后让学生说说算式各部分表示什么)**练习**1、练习五第2、3题:引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比,谁是表示单位1的量。

课后反思:反思本节课的教学,在例4的教学中由于要借助直观图来思考1/2的1/4和1/2的3/4是这张纸的几分之几,所以忽略了指导学生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意义,这是今天这节课上的一处败笔。

)巩固练习完成课文第3页练一练。

**第二,知识发展线索清晰,前后联系紧密,各道例题的教学任务明确。

整节课的设计,体现了在简明的结构中包含较大的知识容量。

求下面各数的倒数。

总结思路。

人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。

(3)出示第2小题学生自练。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的分数乘法教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

**教学重点**分数乘整数的计算方法,能正确计算。

活动三:反馈练习1、完成9页中的做一做。

**教学过程:****复习旧知,引出课题。

说一说你有什么体会。

为了区别,画图时要用两条线段来表示。

均分成5份,吃了的占其中的4份。

大象卡通先约分,再相乘。

今天我们来学习分数乘法。

但本堂课,老师讲解的部分似乎多了一些,留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。

)拓展应用,延伸新知。

做练习十六的第3题。

2.培养学生分析能力,发展学生思维。

着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位。

**教学重点和难点**1.使学生能够用线段图正确表达题意,并在此基础上进一步理解题中的数量关系。

**练习四的第1~4题。

教师提问学生回答问题。

分数乘整数的计算法则。

**教学难点:**掌握求一个数的几分之几是多少的解答方法。

小强身高米,小林身高是小强的倍,小林身高多少米?改编后,可让学生独立画图完成。

1)梨的筐数是苹果的。

培养学生的学习兴趣。

引导学生在经历猜想、验证等数学活动中,发展学生的思维能力。

例3用分数乘法解决实际问题。

《分数乘法》的说课稿篇6我将要从七个方面展开说课:说教材、说学情、说教学目标与教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。

分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,只是这里变成了分数。

小华储蓄的钱是小亮的,是什么意思?谁是单位1?小新储蓄的是小华的,又是什么意思?谁是单位1?思考后,可以让学生试着把图画出来。

例4经历看图写式得积的过程,感受分子相乘、分母相乘的可能性。

做练习十六的第5题。

还剩几分之几?3.一辆卡车1千米耗油升,照这样计算,行千米耗油多少升?50千米呢?4.一件毛衣原来销售56元,现降低销售,降价多少元?现价是多少元?5.小军家有5口人,早上每人喝一瓶升的牛奶,一共喝了多少升?每升牛奶大约含钙克,一瓶牛奶含钙多少克?6.六年级一班有48名同学,二班的人数是一班的,三班的人数是二班的,六年级三班有多少人?分数乘法教案篇4**教学目标:**1、知识目标:继续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

求这些奶牛100天产奶的数量,可以列出的算式为。

直接引入庄子这个故事,先让学生读一读教科书第7页的一段话。

教学重点、难点:分数乘分数的计算法则。

课后反思:反思本节课的教学,在例4的教学中由于要借助直观图来思考1/2的1/4和1/2的3/4是这张纸的几分之几,所以忽略了指导学生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意义,这是今天这节课上的一处败笔。

再画一条线段,表示谁储蓄的钱数?画多长?根据什么?学生回答:根据小华储蓄的钱数是小亮的,把小亮的钱数作为单位1,平均分成6份,再画出与这样的5份同样长的线段。

+8+8=()()(2)54=()+()+()+()(3)5个12是多少?列式为()乘法的意义是什么?2、计算。

要利用已有的分析方法分步分析,才能化难为易,教学中采用小组合作的形式,发挥集体的智慧,在共同讨论中理解已知条件,有利于学生排除思维障碍。

出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占。

着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位1。

大鸡)(4)大鸡的只数相当于小鸡的。

下面我们来看这样一道题,看看它与上面的题有什么不同?(1)出示例。

**新授**1、教学例2(1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。

也就是把1公顷平均分成(2×5)份,取其中的1份,即×1=。

**自主探究(自主学习,探讨问题)**1、引入同学们应用乘法的运算定律,可以使整数、小数的一些计算简便,这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢?今天这节课我们就来共同研究这个问题。

教师可再补充几题:2.做口算练习。

**教学过程:**创设情境激趣揭题1.出示我国古代哲学著作的情景。

练习的设计,由易到难、变换条件,有助于学生灵活分析,防止定势。

做练习十六的第3题。

教学例4(1)引导学生分析题意,根据速度时间=路程的数量关系列出算式。

2.比较两种意义出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?师:列出算式,并与前一个式子进行比较。

方法二生:把每块饼干都分成2个,6块饼干的就相当于6个,也就是3块饼干。

引导学生说出,从已知条件或从问题分析,说出要求小新储蓄的钱数,必须先求小华储蓄的钱数。

**教学目标:**1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。

进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。

**教学方法:**自主合作探究。

)教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标,以及我对学情的分析,确定了以下重难点。

**教学难点:**根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

组织全班交流。

师:我们解决了4小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?(出示问题)怎样列式?依据是什么?学生讨论汇报。

**1、计算交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

明确题意。

相关练习:练习二第5题。

**教学重点:**理解数量关系。

**教学重点:**掌握分数乘整数的计算方法。

甲比乙的35多。

采用因势利导的方式,通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对分数乘整数意义的理解。

)课堂练习。

引导学生观察教材的约分过程,想一想与例2的约分形式有什么不同。

解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位1,第二步把谁看作单位1。

教育

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