分数乘法教学设计

8月 15, 2022 No Comments

板书算式。

**教学重点**:分析分数乘法两步应用题的数量关系。

对于能约分的可以直接在题目上约,课堂上进行了讲解和示范,但在做作业时考虑到有部分学生约分时容易出错,我还是让学生写出了分母和分母相乘,分子和分子相乘的那一步,再约分,最后计算。

)拓展延伸一个书包原价30元,打九折后的价钱是多少元?请再举出一个能用此算式解决的问题。

学生独立完成。

引导学生发现规律。

**讲授新课**同学们我们学习一种新的运算:分数乘法,让学生想一想什么是分数乘法?学生同桌之间讨论,教师提问学生回答问题。

教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识,把课堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体。

提示课题:分数乘法的整理和复习**回顾整理,建构网络。

学生独立完成,指名板演,集体讲评。

反馈练习。

吃了,吃了谁的?(100千克白菜)要把100千克白菜平均分成5份,吃了4份,怎样表示?教师边说边画出下图(3)分析数量关系,启发解题思路。

比较的环节充分挖掘教材资源,通过对两种不同算式的分析比较,抽象出两个算式的共同点,异中求同,进而深化学生对分数乘法意义的理解。

小鸡)**(二)、探究新知:**1、出示例2:小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

**教学目标:**1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。

已经吃了它的,吃了多少千克?师:你能说说这个算式表示的意义吗?求3千克的是多少。

分数乘整数怎样计算?(用分子和整数相乘,分母不变)应注意什么?(能约分的要先约分)分层练习,强化认知.巩固分数乘整数的意义1、自主练习第1、2题:看图写算式。

归纳概括:一个分数乘整数表示什么?(求几个相同加数的和。

**(二)探究方法,建立模型**1.解决第一个问题:一班男生做了多少件?谈话:请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关系,再试着解决这个问题,不仅要得出答案,还要把道理说清楚。

通过分数加法来进一步学习分数乘整数的计算方法。

让学生说说从图中了解到的信息。

课堂小结同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:练习二1510(米)15-10=5(米)【分数乘法教案范文合集八篇】相关文章:分数乘法教案模板合集六篇01-15关于分数乘法教案范文9篇02-05关于分数乘法教案范文10篇01-26分数乘法教案3篇01-19有关分数乘法教案模板五篇01-29分数乘法教案模板集锦五篇01-28实用的分数乘法教案三篇01-26实用的分数乘法教案四篇01-19有关分数乘法教案汇编九篇01-09《分数乘法(三)》教学反思12-06,分数乘法教案集合8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

汇报交流做法。

让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位1的量?让后把线段图表示完整。

教材第10页练习二第3题。

后记:分数乘法教案篇3**教学目的**:使学生通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数,培养学生综合运用知识的能力,发展学生的思维。

条路,已修了。

教学10朵的2/5,让学生在图画里圈出绿花,经历把10朵花平均分成5份,其中2份是绿花的操作过程,以及1052的计算过程,体会10的2/5的含义。

学生做第4题,教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。

A.请同学们仔细观察图画,并认真想一想,吃了,是吃了哪个数量的?B.分组讨论交流:依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢?为什么?你是怎样想的?(4)列式计算。

4)白羊的只数相当于黑羊的。

)探究新知这一环节,分三步走:1、总结分数乘以整数计算法则从日常的生活中引入数学问题,使学生感受到数学知识的日常化、生活化。

在第48页第4题练习时,加强了分数乘法与分数加法的对比,强化计算方法区别,防止学生对两种计算出现混淆。

完成后要将算式得数和涂的结果进行比较,并说明计算中的要点。

分数乘分数先教学基础知识,再培养计算技能。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:分数乘法整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?【关于分数乘法教案合集五篇】相关文章:分数乘法教案范文合集6篇03-28关于分数乘法教案汇编九篇03-09分数乘法说课稿03-16分数乘法教学反思02-09分数乘法说课稿15篇02-17笔算乘法教案04-06数学分数乘法教学反思10-11《分数乘法的简便运算》说课稿【精选】03-25分数乘法教学反思(集锦15篇)12-268的乘法口诀教案04-07,分数乘法教案汇总8篇作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者,可能需要进⾏教案编写⼯作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

通过变式题、开放题的训练,锻炼学生的思维,提高分析问题的能力。

教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的分数乘法教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

解法二:80(1-)=80=70(分贝)(5)学生讨论两种解法的不同:两种方法都是从整体与部分的关系入手。

教学中,我引导学生紧扣线段图,直观地理解题意,并引导学生从数量和分率两方面入手,培养学生思维的多样性。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算(或者就是求一个数的几倍是多少。

提问:(3)题中怎样求甲?(4)题中怎样求乙?今天我们继续学习分数乘法应用题。

先让学生独立计算,再组织汇报交流。

可以把87看作86+1来计算)课堂作业完成练习三的第7、8、9题。

课堂小结,拓展延伸1.这节课你有什么收获?明白了什么?说一说分数乘整数的计算方法?2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法?【设计意图】通过回顾,强化对所学知识的理解。

探索一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师:根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。

×4×4×14×2、引入:这节课我们来继续学习分数乘法的问题。

提取题中的已知条件和所求问题已知条件:松鼠的尾巴长度约占身体长度的34,松鼠欢欢的身体长2.1dm。

加法计算。

**学情分析:**六年级的学生已经掌握整数乘法,小数乘法的计算,对于分数有一定的理解,能够在现实情境中体现和理解数学的理念。

全课,揭示课题。

进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。

板书设计分数乘法(三)1*1/2=1/21的1/2是多少?3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少?1/4*3/4=………=3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4分数乘法教案篇2**教学内容:**分数乘法练习一**教学目标:**1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

**学情分析**本节课的内容是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义,具备了一定的分析题意中已知条件和找单位1等迁移知识的能力。

教学过程:复习1.出示复习题。

培养学生分析问题的能力。

《分数乘法》的说课稿篇5很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会,我今天说课的内容是:《分数乘法》。

提问:根据什么列示的?启发学生思考:桶就是半桶,求桶是多少升?就是求12L的一半是多少,也就是求12L的是多少。

第9题(1)学生判断正误,并说明原因。

列式。

出示例题1:做一朵绸花用米绸带。

让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的,表示公顷。

分数乘法教案篇5**教学内容:**分数乘法(一)**教学目标:**1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

【有关分数乘法教案3篇】相关文章:分数乘法教案汇编10篇01-03分数乘法教案汇总六篇01-02分数乘法教案合集9篇01-02分数乘法教案范文六篇01-02分数乘法教案汇总7篇01-01分数乘法教案范文6篇12-31分数乘法教案汇总五篇12-24乘法的初步认识数学教案12-20小数乘法说课稿11-05认识乘法说课稿11-15,实用的分数乘法教案3篇作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

但是要注意格式,约得的数与原数上下对齐。

,”

求小华储蓄的钱数怎样想?引导学生回答:根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位1,就是求18的是多少,所以用乘法计算。

教科书第6页练一练第1、3题。

**教学过程**复习分数乘整数的意义及计算法则出示例题1.出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。

归纳小结:在这里,我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出:一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

分数乘法教案篇2**教学内容:**教材第7-9页分数乘法(三)**教学目标:**1.通过学生的动手操作,借助图形语言,理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理,掌握计算方法,并能熟练地进行计算;2.让学生经历猜想、验证等过程,体验数学研究的方法;3.培养逻辑推理能力,渗透一定的数学思维方法。

做练一练第2题。

**板书设计**分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元,小华的储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

学生做第14题,教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

**教学重点:**理解题中的单位1和问题的关系。

在分数意义的平台上,指出分数乘法的实际应用。

反馈:请代表分析,并出示该小组的线段图。

小芳做了3朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++=(米)(2)小华做7朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++++++=(米)(3)学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花,你能用加法计算出几分之几米绸带?\\++++++++++++++=?这么多米加起来,你有什么感觉?有没有什么好办法?有没有什么好办法?导入:如果把这道加法算式改写成乘法,你特别需要知道什么?板书:×3=7×=×15=谁能说说×3表示什么意思?7×呢?前面大家所说的(黑板一侧板书的)乘法算式,谁能说说他们的意思?对比一下,你们觉得是分数加法简便,还是分数乘法简便?2.探究算法。

老师:同学们从不同角度说明了这道题为什么用乘法计算,有的同学想到了分数乘法的意义,有的同学想到了路程、速度和时间这三者之间的关系,真的很棒。

**课堂练习**学生做第一题折一折,涂一涂。

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃个,3人一共吃多少个?(1)分析演示题中的:小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃个意思什么?(每人吃了整个蛋糕的)确定标准量(单位1)和比较量。

让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。

谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘,所得积做分子。

**教学过程:****导入新课(激发兴趣,明确目标)**1、运算定律。

拓展分数乘整数的意义。

要求学生独立画图,分析解答。

使学生掌握分数乘整数的计算方法,能正确进行计算,明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

分数乘法教案篇2**本课题教时数:**1本教时为第1教时备课日期9月17日**教学目标**进一步掌握分数数据的一般应用题的解题方法;进一步掌握分数乘法应用题的数量关系和解题思路,能正确解答分数乘法应用题。

但结果是相同的。

先在长方形里涂色表示它的1/2,再画斜线表示1/2的几分之几,让学生在图上体会数量关系和运算的含义,看出结果。

这些质疑活动应该由学生进行,教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑)归纳、概括:1.结合=3=和++=3=,说一说一个分数乘以整数表示什么?(求几个相同加数的和的简便运算。

教育

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