爬山虎的脚教案(精选11篇)

8月 25, 2022 No Comments

风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

触着墙的,细丝和小圆片就变成了灰色。

那你就朗读一下这三句,表达一下吧。

7、试背2、3、4自然段。

自主研读,交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

全班交流:、读一读,找出描写爬山虎怎样爬的句子,圈出动词。

回家观察自己感兴趣的.动植物,做记录。

爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。

今天,老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

读一读2、画简笔画,区别茎和柄。

真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

设计意图:拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。

)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。

起说说段意。

写了脚的生长部位、形状和作用。

出示:上搭架,下搭架串串珍珠藤上挂。

**教学准备:**1、(1)实地观察爬山虎。

这样的引入新课自然,同时也为学生指明了阅读方向。

你看到了什么?2.有什么特点?3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

****做练习3****第二课时****学习目标:**1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。

爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。

分别找各小组汇报。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

**教学过程:****导入新课:**1、谜语:(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。

**说学法**1.引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。

教学对象分析四年级的学生已经掌握了一定的观察方法,具备了一定的观察能力。

**设计理念**我的教学理念:在语言学习中滋养言语生命!我以为,阅读教学要善于引领孩子们深入地品悟语言、辨析语言,让他们沉潜于鲜活的言语中,去品味、揣摩、体悟课文语言的精妙之处,鼓励他们在说和写中内化和运用,实现在语言学习中滋养言语生命,从而获得言语能力的磨炼和提高。

2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

提问:作者是如何具体生动描写的?(从脚的位置、样子、颜色三方面来观察描写的)板书:嫩红细丝……小园片2、学生上台画爬山虎的脚(为什么这样画?)(体会比喻句读)3、开火车读具体写脚怎样爬的句子,并找出有关爬的重要动词。

多媒体课件:()爬山虎的脚爬墙示意图。

要注意事物的细微变化。

教学目的:1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情的朗读课文。

**教学目标:**1、学会本课的生字新词,区分嫩在不同的语境中的不同意思。

背诵课文第二自然段。

)情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活中的有心人,结合观察发展学生的审美情操。

下面我们就来学习课文,解决问题。

教师点拨:漾、波纹是说水的,在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子,很形象,很生动。

课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲,侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。

课时安排:两课时。

了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

学习第五小节:1、爬山虎的脚要是没触着墙,会怎么样呢?读一读。

叶圣陶爷爷的确描写得比我精准,从位置、形状、颜色三个方面清清楚楚地写出了爬山虎的样子。

正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

带领大家一起3、观察)我们观察到爬山虎有叶子,藤蔓我国著名作家、教育家叶圣陶先生,他的笔下爬山虎又是什么样子的呢?我们一起走进课文爬山虎的脚。

重点检查生字、词语的读音。

**教学目标:**1、学会本课的生字新词,区分嫩在不同的语境中的不同意思。

出示句子:爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?学习第五自然段。

下面是小编为大家提供爬山虎的脚教案相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!爬山虎的脚教案1**教学目标:**1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。

圈出动词:爬山虎到底是怎么爬的?再读读第四段课文,圈出相关的动词。

意图:巩固课文重点内容,培养学生默记课文的能力,读写结合,把学到的写作方法运用于实际。

爬山虎实物。

通过对词语得理解,了解爬山虎得特点。

通过课堂练习,让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。

爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。

学生第一次接触爬山虎,会表现出极大的兴趣,在课堂上异常活跃,肯动脑筋,但缺乏深入、细致的观察,且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力,语言表达滞后于直观感受。

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正3、读课文,找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

教育

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