小石潭记优秀教案

8月 26, 2022 No Comments

本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。

先写鱼儿呆呆地一动不动,佁然就是呆呆的样子。

赏景探情(1)品味第1段请同学们思考:第1段从哪几个方面写出小石潭的美?它们的特点各是什么?用文中的语言回答。

【创设情境,初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

5.文章的作者是唐代的文学家(人名。

今日,让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》,一起米领会小石潭的景,体会柳宗元的情。

文中说明人民能够喜获丰收、过上安定生活的原因是什么?4.为什么要取亭名为丰乐亭?小石潭记教案篇3**教学目标:**1.疏通文意,掌握文中字词的含义,21、小石潭记教案(语文版八年级上。

小石潭记教案2**知识能力:**1、熟读课文,理解课文中重点字词的含义。

⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身,岸势的什么特点,运用了什么修辞手法。

)焦点访谈1、铺设情境:教师提示,由于柳宗元的《小石潭记》入选了新课标教材,《焦点访谈》节目将对他进行一次访问。

看来柳宗元不仅是一位作家,还是一位导演,由西行到而去,清晰的游踪让景物也移动变换起来,这叫移步换景法。

研读课文,分析品味(一)、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收,你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面?你能选择一个景点和大家说说吗?2、学生自由发言,说说自己的发现,初中二年级语文教案《21、小石潭记教案(语文版八年级上)》。

在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

静与动:游鱼忽静忽动,悠然自得,可爱之至;乐:拟人。

《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

这样做既引发了学生的兴趣,降低背诵的难度,又让学生得到美的熏陶。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者**探究质疑**1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如隔篁竹,闻水声,用鸡珮环的比喻形容水声悦耳,用心乐之的主观感受启动读者的兴趣,然后写伐竹取道,下见小潭,就十分令人神往。

**【课堂实录】**师:一提起艺术呀,我们总觉得它特──生:(纷纷)高雅还有很高深师:是啊,艺术是高雅的,但艺术也在我们身边。

多选)(8分)A.闻水声,如鸣佩环B.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂C.四面竹树环合,寂寥无人D.俶尔远逝,往来翕忽E.斗折蛇行,明灭可见F.凄神寒骨,悄怆幽邃G.以其境过清,不可久居H.日光下彻,影布石上6.文中描写了小石潭的等景物,突出了小石潭的特点。

**赏析课文**1、根据刚才对课文内容的概括,说说作者写景的顺序。

迁移练习法,让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。

彩屏显示。

投影显示:给下列字词注音。

**【教学重难点】**1、背诵及体会文章写景抒情的方法。

这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。

**1.课文是按照什么顺序来写的?请写出本文的写作思路。

小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

笔意飘渺,引人遐想,其岸其源补述出望的对象。

柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。

学生朗读,解释。

隶而从者:崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

写下著名的《永州八记》(3)他对唐代的古文运动有独特的贡献,他的山水游记是中国游记文学的奠基作品,对后世散文的发展产生深远的影响。

教师除了引读、讲读,还应特别注意教读,特别注意教给学生学习的本领。

讨论以下问题:(1)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。

第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

第五段:交待同游之人。

分)本文作者是代的,字子厚,河东解人,世称。

学习活动有:1、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;2、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;3、利用合作、讨论、探究的方法,采取师生互动的形式,与作者同游、与作者对话,体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法,提高写作能力;4、人人都来当编导,编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流,提高写作、口语表达能力。

探究本文写作手法,借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的(或扬州的)旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。

短短的几十个字,把物态、物情、感受全写出来了。

大自然的雄奇景象,开阔了他的胸怀,陶冶了他的性情,使他那因政治上的不幸际遇而带来的愁绪得到了宽解;同时,也使他获得了更为丰富的创作素材,从而写下了包括《小石潭记》在内的,许多具有独创性的山水游记,为中国文学史正式奠定了游记文学的基础。

因潭形似烫斗,故名钴鉧潭。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

小石潭记教案篇1**目标与要求**1.通晓文章大意并背诵全文。

2、翻译第二自然段。

真正做到了富有诗情画意。

读懂文意以小组为单位,借助课下注解和工具书疏通文意,教师巡视,师生交流。

河东人,世称柳河东。

指导朗读,语速要缓慢,语调要低沉,读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫。

古今异义。

文中哪些句子写了石?请说明理由。

文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?了解写作背景,柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要反映、渗透在他的作品之中。

隶而从者隶:随从。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居,乃记之而去。

)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美**学法引导**学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

日光下澈,影布石上)、描写小石潭周围坏境的句子是。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

上学期我们曾学过他写的《黔之驴》,同学们猜猜看,这位作家是谁?(生答:柳宗元。

唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。

学生朗读,解释。

**整体感知**1、检查预习读准字音翻译句子水尤清冽:(小潭的)水格外清凉。

第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

凄神寒骨不尽是石的冰凉,还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

E、对比描写。

他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

然而有那么一位名人,面对秀丽奇特的自然风景,却觉得凄神寒骨,悄怆幽邃。

)整体感知1.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓地流淌出抑郁哀怨。

闭上眼的孩子,脑子里产生了特殊的感受,想象中随即响起了急促的奔腾的水声,水声又变成乐器的弹奏声,想象的升华使他的心灵充满了自由欢乐之感,他感到无穷的幸福。

这种由情入景,由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)岸势犬牙差互——参差不齐(动6、自由朗读第三自然段。

体会作者的感情。

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。

皆若空游无所依。

用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。

本文是文言文游记中的佳作,作者对小石潭观察入微,描摹细致,探究文章的写作特点,感受小石潭的幽静。

**教学重点:**朗读感知,读懂文意和脉络;细读品味,感受美景和情感。

其中最著名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。

《水经注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。

探究:通过试读,你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情?——他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境、冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感。

图片背景音乐)今天老师就带你们到永州的小石潭看看,那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,又使人感到象是空无,尤使水清之状具有实感;日光下彻,影布石上,则从另一个角度写水澄澈空明。

请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析。

太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上,这显出了水的清澈。

大屏幕重放自然风景图片,指导学生入微观察,仔细描摹布置作业:写作片段练习。

例如写小石潭,不仅下见小潭,点出了小,而且说潭中鱼可百许头也暗示了潭的范围不大,否则,潭的范围怎能尽在眼底,又怎能一览无余?又例如写水尤清冽,是从侧面写潭中的鱼,皆若空游无所依又清晰地写出鱼儿的静态是怡然不动,动态中傲尔远逝,往来翁忽,而且似与游者相乐,又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。

就很自然的融情入景了。

《小石潭记》中的镜头与画面。

隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起。

心乐之似与游者相乐——凄神寒骨悄怆幽邃**品读,缘景明情**柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢?下面我们就循着文脉来找答案。

由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对,革新集团失败了,柳宗元被贬为永州司马。

朗读:范读(学生听)→自由放声朗读→学生个别读→互读(找自己喜欢读)→齐声读译文(四人小组边读边译)摘录不能解释的字词。

请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。

小丘,即前一篇游记《钴鉧潭西小丘记》中说的小丘,是小石潭方位的参照物。

伐竹取道_(2)蒙络摇缀_3)水尤清冽_(4)隶而从者_4.翻译。

这一时期,他的作品有的寄情山水,抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望,谴责统治者的残酷压迫和剥削等。

貌似冰冷、生硬的数字,实际上道尽了一个男人无限的细心与热心,以及在寻常景物中发现美的智慧与能力。

蒙络摇缀,参差披拂:覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐,随风飘荡。

阳光下来,鱼的影子落在潭底的石头上,而这更是明显在清澈的水中。

这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。

要求同学认真观看画面,听准字音和语气语调。

这句话的意思是:成为水中的高地、小岛和高耸不平的岩石。

曾经被贬到湖南的永州做司马。

**布置作业**1、解释下列加点的字(1)伐竹取道,下见小潭,水尤清洌(2)青树翠蔓(3)日光下彻(4)其岸势犬牙差互【小石潭记教案(精选3篇)】相关文章:小石潭记原文及翻译10-26《小石潭记》阅读试题及答案03-24小石潭导游词11-20小石潭的导游词11-30小刺猬的石娃娃故事04-24小麻雀教案06-12小乌龟追梦记10-09端午节小活动教案(精选16篇)05-18大班游戏教案:小青蛙04-29小乌龟周记400字04-03,在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

《始得西山宴游记》、《钴潭记》、《钴潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。

)总结全文本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇,保持了《永州八记》一贯的行文风格,观察入微,描摹细致。

拟人。

**教学重难点**1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

彩屏显示。

教师根据学生的发言作几句小结。

写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。

他是因为变法失败而被贬到永州的,他当时是一种什么样的心境呢,今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。

此刻过于清冷的环境更容易激起他凄神寒骨,悄怆幽邃的情感。

横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

B、潭水和游鱼有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清和乐。

作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。

美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐终究是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

指导学生理解文章:板书:第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

**作者是怎样发现小石潭的?**从小山丘向西边走一百二十步,隔着一片竹林,听见水的声音,非常悦耳,好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样,心中高兴而好奇,想看看究意是怎样的一片水,于是砍倒竹子,辟开一条道,这样就发现了隔着竹林的小石潭。

太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。

本文是如何逼真、生动、传神地描写小石潭及周围景物的?试以第二段描写潭中的游鱼为例。

一个文学家却像数学家一样敏感于数字,这种精细如丝的观察与体验习惯,如果没有出于对处女景观的新奇和喜爱,断然不可能如此细腻。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

师:(引导学生回答)由篁竹远远的广镜头,逐渐地拉近到潭底、潭周,并渐近到特写潭中鱼,然后又把镜头再拉远,望潭之源,最后把镜头拉高拉远。

竹之青色,树之青色,蔓之翠色,日光之金黄色,鱼的颜色,都可以想象。

⑵学生质疑。

师:是啊,潭以石为底,潭因石而美,人由石而感,于是石就成为潭之名。

解读失意文人应是很有品味的事。

凄神寒骨(形容词使动用法):使心神凄凉,令骨子感到寒冷。

水之清,鱼之乐,终于给这位破碎了心的散文家带来了片刻的欢乐。

记是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。

)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。

技能目标:培养学生观察能力,学会多种描写景物的技巧。

明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

【教学过程】第一课时导入新课唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。

请个别学生来疏通。

教育

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