爬山虎的脚教案以及设计意图

8月 28, 2022 No Comments

*爬山虎的脚教材分析这篇课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的脚。

文中那句话体现了叶子很美?(那些叶子绿6、得那么鲜艳,看着非常舒服,这是一种静态美。

理解一顺儿朝下,(指朝向同一个方向)为什么美?(绿得新鲜,铺得均匀,不重叠,不留空隙)指导朗读:你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗?作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面?爬山虎叶子的颜色是怎么变化的?刚长出来是嫩红没过几天是嫩绿长大了的叶子绿得很新鲜(出示颜色变化的动画)叶子颜色的变化也很美,我们一起结合这些漂亮的图片,把第二自然段美美地读一遍。

齐读课题。

我的准备还是简单粗暴了,承上不足,启下要单刀直入。

如果你仔细看那些细小的脚,你就会想起——生接读。

西丝的头上就变成小圆片、西丝原先是真的现在变弯了,由直到弯缩短了距离,所以产生拉力,使它紧贴在墙上。

自渎课文,重点学习本课第1、2段。

你们有什么问题要问爬山虎吗?6、抓住动作词读好这两句。

抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

出示影片,让学生配音。

我是爬山虎的脚。

自由说——指名说)2、学习第四自然段(1)多有趣的脚,那它又有怎样独特的本领呢?想不想看看(课件演示动画)(2)自由读第四节,找出爬的动作词。

我们不了解爬山虎的脚,但是看见过蜗牛的触角,即使没有看见过蜗牛的触角,你也能想象得出龙的爪子,所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。

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学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教学课时:两课时第一课时:谜语导入A:上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。

第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

意图:通过复习巩固上节课的教学成果,同时也为理解后面的内容怎样写爬山虎的脚打下良好基础。

**教学难点**培养学生有顺序的观察事物的方法。

而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。

关于一篇课文和一类课文:虽然《爬山虎的脚》只是一篇课文,但确实中段学生学习观察文章的范本。

交流话题三:爬山虎是怎么爬的在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?小组合作讨论,划出相关的动词,然后汇报。

品味方法:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,就是这样一脚一脚往上爬的。

另外,也由于自己对于学生的关注不够,没有在提问后及时关注学生的表情动作。

教学第三自然段1、评价。

作业:1、仿照本文写法,观察一种植物,按一定顺序写下来。

你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。

原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。

把一脚一脚换成一步一步行不行?为什么?点击flash叶子一次再看爬山虎爬的动画(不行,一步一步是用脚交替着爬,而一脚一脚是指长一只脚就巴住墙,再爬,必须再长出一只新脚,再巴住墙,)1、描述:爬山虎并不像人这样用两只脚交替着走路,而是长一只脚往上爬一点,要想再往上爬一点,就必须再长出一只脚,爬山虎要是想爬满整个墙头便要长出无数只脚,数也数不清。

拓展创新同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。

以下是学习啦小编为你整理的爬山虎的脚教学设计,希望能帮到你。

录音磁带。

培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。

**教学重点**了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。

板书:位置样子颜色(2)引读句子。

全文可分为三部分:第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎脚的特点。

从而使学生更直观_地理_解爬山虎的生长过程,体会它顽强的生命力。

__时间:2022-04-30教学目标:1.认识5个生字,会写11个生字。

学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。

男女生分角色读。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

2)提问:课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?第一自然段。

教学准备:(1)多媒体课件。

出示图画:同学们看图,你认为爬山虎的脚怎么样?(学生说感觉怎么样。

2、检查反馈:(1)读了这一段,你有什么收获?(2)这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的?脚的样子、脚的形状、脚的颜色(3)提问:你平时注意过爬山虎有脚吗?那么作者是怎么知道的?这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗?(4)小结:因为作者注意了,所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。

**(五)再读课文,加深理解**1、指名分自然段读课文。

品味语言。

师:刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

**教学时间:**一课时**教学准备:**多媒体课件**教学过程:**复习第二自然段,揭示目标。

师:这部分还有问题吗?那好,同学们的学习效率真高,收获也很大,我们就按这种方法继续汇报。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。

整体感知课文,理清课文的叙述脉络1.同学们自由朗读课文,在朗读的过程中注意两个问题。

朗读课文。

学生组内合作解决问题,教师参加,帮助解决部分问题。

当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们?一生回答:是第二段的第四句一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

师:对,我们把这两种植物归纳为攀援植物(出示:攀援植物),一起读——攀援植物。

学生自读,教师巡视指导。

出示词语让学生认读。

教育

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