岳阳楼记教案3篇

8月 28, 2022 No Comments

然后或前后或左右两人合作,轮流朗读,相互正音。

幻灯显示。

节奏的组合,主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式,中间插入其他各类教学活动,从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

做到了情、景、议的高度融合。

词:夫、胜状、晖、备、然则、极、_人、得无异乎句子:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

每当人们谈生活理想,谈伟大志向时常常加以引用。

教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣,同时注意适当重复和迂回——归纳、中的内容就是读讲内容的深化和条理化。

积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中以、则等虚词和然则、得无的用法。

这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。

怎样转的呢?用然则一词,由岳阳楼的地理位置引出人,什么人?迁客骚人5、岳阳楼地处交通要道,所以迁客骚人多会于此被降职外调的官员和不得志的文人大多在这里聚会。

所以,此教例看似乎淡平淡却含有丰富的潜台词。

总)第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象,抒发迁客骚人登楼览物的伤感心情。

**板书设计:**岳阳楼记范仲淹背景:政通人和、百废俱兴、重修岳阳楼作文原由嘱托:作文以记之空间:衔远山,吞长江,横无际涯岳阳楼大观时间:朝晖夕阴,气象万千,IE内核浏览器已不再继续维护,为了保障您的更好体验请更换Chrome浏览器岳阳楼记教案(通⽤13篇)岳阳楼记教案(通⽤13篇)作为⼀名⽼师,通常需要准备好⼀份教案,教案有助于学⽣理解并掌握系统的知识。

范仲淹在本文中把它发展为先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。

耀:光辉。

板书设计:岳阳楼记范仲淹作记的缘由属予作文以记之。

和:和顺,谐和。

通过妙点赏析,品味本文写景之妙和材料处理的精当。

锦鳞:美丽的鱼儿;鳞,借代鱼。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

这是岳阳楼盛大壮观的景象。

试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?引导要点:这两个抒情句是文章思路发展的中心环节:前句迁客骚人登楼而悲,后句写迁客骚人登楼览物而喜,联系上文看,是为了落实览物之情,得无异乎一句,联系下文看,是以迁客骚人随物而变的心情,衬托古仁人不以物喜,不以己悲的思想感情,从而引发出先忧后乐一段正论。

意在让学生边读边熟悉课文内容)生读:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千;淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜行,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼……师:这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过?叫什么句?(《陋室铭》骈句、散句)词语整齐而对偶的句子叫骈句,辞彩华美,音韵和谐;不讲究词语整齐、对偶的句子叫散句,抑扬顿挫,富于变化。

以上就是小编分享的岳阳楼记教案的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!,**《岳阳楼记》课堂实录****执教者宁波华茂外国语学校成磊**(上课前一天要求学生通过预习给同桌出一份《岳阳楼记》小练习。

从网上或图书馆查阅搜集有关岳阳楼的诗文和对联,汇总张贴。

**归纳**着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:1、词语——炉火纯青,如衔远山,吞长江。

死后谥号文正,世称范文正公。

**精讲点拨。

讥,讥笑,讥讽,挖苦。

体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

本文是他贬到邓州后,应好友滕子京的邀请而写的。

学习我国古代进步知识分子先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的高尚思想。

师:不是?那就是早已有之的喽,你有证据吗?师:看看范仲淹的介绍,你有发现吗?(屏幕再现范仲淹介绍,学生默读)生1:前面写到他少年苦学,有志于天下,说明他小的时候就有一种志向,想要治国,那就说明先天下之忧而忧这种志向他小的时候就有了。

这段内容紧扣上段概述的洞庭湖朝晖夕阴,气象万千和览物之情,得无异乎的意思来写:先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象,很自然地引出了迁客*人远离京都,怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。

提问:文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?讨论并归纳:作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。

**岳阳楼记教案设计(三)**知识与能力目标1、学习和积累文言词语,有感情地品读鉴赏,流畅地背诵课文。

屡遭贬谪仍然坚守抱负,身处逆境还能心忧天下,这就是范仲淹,这也是中国知识分子最崇高的风骨。

读讲把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。

但滕子京还没有做到。

作者写此文是表明自己一生的追求,是一种自我激励。

他对下层人民的痛苦感受极深。

读讲把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。

既仕,每论天下事,慷慨激昂,奋不顾身,庆历元年镇守边疆,西夏闻风丧胆,当时边塞流行一语军中有一范,西贼闻之惊破胆。

文中记叙、写景、抒情、议论是怎样结合在一起的?全文先以叙事带出写景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒议,点明全文主旨。

日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。

理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩。

教学时间:三课时。

<二>疏通第5段1.全班同学齐读第五段齐读前提出要求:明白句意后回答第五段写什么?包含几层意思?这段的内容为什么极为重要?2\\.词语、句子嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

即:由写洞庭湖的胜状,而转引出这里地理位置的重要,并引出迁客骚人聚会于此,其览物之情的不同。

**正课**1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

当我们生活中遭遇挫折,我们要说:当我们志存高远,想为国家社会做贡献时,我们要说:不以物喜,不以己悲。

因此学习中把重点放在文言知识的掌握上,难点放在对文章主旨的把握上。

今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

生活的穷困时他可能了解和同情人民的疾苦。

今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。

小结:这一段抓住一个谪字,写滕子京受到不公平的待遇,却能奋发有为而不消沉。

战国时屈原作《离骚》,因此后世也称诗人为骚人。

熟练地背诵全文。

思考与讨论。

读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如:阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。

予观夫巴陵胜状:夫,发语词,无意义;观,观看;胜,美好。

文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人。

比如我国古代的三大名楼滕2、王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。

越明年—课本注解为到了第二年(即庆历五年),而据《岳州府志》载《宗谅求记书》,滕子京重修岳阳楼在庆历六年,所以这句中的越还是按它的本来意义作过讲为妥,越明年就是过了第二年,即进入了第三年讲(庆历六年。

浊浪排空:排空,冲向天空。

膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。

膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。

教师范读)朗读时应注意节奏。

教师顺此带领学生进入课文。

能力目标:⑴指导学生朗读,继续提高诵读能力,品味意境,读出情感。

年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。

当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。

分析第四段指导学生朗读分析为何而喜?(至若领起另一种情景的描写,形式与第三段相似,类似于排比段,或曰洞庭湖变奏曲,因此赏析方法可向第三段借鉴)师小结:感物而动,因物悲喜是人之常情,我们似乎也无可厚非,日常生活中即使没有抑郁不平之事,看到刮风下雨或者是晴空万里,我们都会有不同的情绪反应。

实词:(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、(动词)谪、属、把虚词:夫、斯、其、微、则、然则词组:百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(…*岳阳楼记教学立意:诵千古佳作,感受范公的博大磊落的襟怀,领受优良传统文化的洗礼,壮我学子筋骨,开我学子心胸,蓄积人文底蕴。

而或/长烟一空,皓月/千里,浮光/跃金,静影/沉璧,渔歌/互答,此乐/何极!予/尝求/古仁人之心,或/异二者之为,何哉?不以/物喜,不以/己悲;居庙堂之高/则忧其民;处江湖之远/则忧其君。

**第三课时****预习**1.给课文分段并归纳段意。

范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。

这次滕子京给范仲淹去信,要他为岳阳楼写记,范仲淹觉得这是个好机会,所以他欣然答应,于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

好朋友相邀,岂有不答应的道理?此时的范仲淹,也正被贬在邓州,真可谓同是天涯沦落人。

讨论点拨法。

相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。

微:非,不是。

山岳潜形:潜形,隐藏了形迹。

语法结构、修辞方法跟上句相同,不过它写的是静态美:静静的月影宛如沉在水底的白璧。

第二部分(2-4段):文章主体。

浩浩;水势盛大。

《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比,引出下文,由写情自然转人议论,突出全文的主旨。

教育

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