有关小石潭记教案范文七篇

8月 29, 2022 No Comments

小石潭记教案篇4**目标与要求**1.通晓文章大意并背诵全文。

皆若空游无所依一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。

明灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形象。

**第二课时**导入上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。

**教与导设计**学法指导这篇课文内容并不多,但其中不少字和词不大好认,也不大好懂,因此,先要过文字关,理解各个字同、各个句子了含义,做到能够通泽全文。

《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

斗折蛇行,明灭可见。

为下文写环境的寂寥无人其境过清埋下伏笔。

写鱼的情态。

作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

品味下列句子的妙处。

如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

有关小石潭记教案2**教学目标**1.理解识记下列文言(常见)词语的意义或用法:寂寥幽邃居隶(实词)以可以为(虚词)理解下列语句中文言词的活用:心乐之斗折蛇行凄神寒骨2.感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验,体会作者写景状物的准确传神。

文中哪些句子写了石?请说明理由。

说说作者心情的变化,请联系背景谈。

柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情;小石潭景美却人迹罕至,与作者政治改革热情却遭贬很相似;暂时的欢乐一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

全石以为底,就是以全石为底,意思是拿整块石头作为底。

景与情:开头因如鸣佩环之景而心乐之,略写平常不乐,见此景,听此声而忘却忧伤而乐,后来写游鱼似与游人相乐则是作者进一步忘情山水而乐,不过这种欢快毕竟是暂时的,在小潭的时间一长,小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。

明确:心乐之,似与游者相乐凄神寒骨,悄怆幽邃,情感由乐转为忧。

代著名文学家、思想家,享年不到50岁。

联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

朗读课文,整体感知。

目的是使学生能读准字音,在优美的画面中感受课文的美,感悟作者的情感,初步了解课文内容。

品读心乐之。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

水皆缥碧,千丈见底。

纵然闲情又逸趣,钓江雪,孤独伤。

动词,成为)差:参差披拂(形容词,长短不一)其岸势犬牙差互(动词,交错)2、翻译。

坐在石潭边,四面被竹林树木包围着,寂静寥落没有别人,这气氛使人感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

【重点难点】1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

心乐之,乐其潭水清凉。

这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。

首先,我想请几位同学读读这篇美文,看是否能准确、流利地读出来?其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。

我来练一练——你曾经游历过那些地方,哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法,写一篇写景短文,要写出景物特点和自己的感受)提示写法:借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。

注意好句中停顿、语言的节奏、重点词句1、从小丘西行百二十步向西2、水尤清冽寒冷(2、(小组B)读第二小节,要求读出一点宁静的氛围。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情,常常寄情于山水之间,有一天他来到了小石潭【疏通文意,整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

这一时期,他的作品有的寄情山水,抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望,谴责统治者的残酷压迫和剥削等。

说说作者游览观察点在整个游览过程中的变化。

潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。

**【教学目标】****1、知识教学点:**掌握记叙的顺序。

v链接材料:水皆缥碧,千丈见底。

日光下澈,影布石上,怡然不动,,似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。

凄神寒骨,悄怆幽邃在全文有何作用?(2分)24.阅读下文,回答问题(13分)风烟俱净,天山共色。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

你认为学习一篇文言文须要驾驭哪些基础学问?以课文为例来说明。

本课的朗读教学,我就比较注重让学生透过朗读更深刻地理解课文的语言形式、感受语言的优美之处。

)课堂小结同学们,通过这节课,我们在一起的交流学习,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈,也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。

没错,孤和独,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。

解决方法:教师讲解。

明确:用”隔”、”闻”、”伐”、”取”、”见\等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的”寂寥无人”、”其境过清”埋下伏笔。

写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

)1分钟、明确学习目标:幻灯显示,内容见前面。

这时,假如你就在柳宗元的身边,作为他的朋友,你会怎样劝慰他呢?(多媒体展现文字:走近柳宗元——柳宗元,我想对你说……)8、请同窗们再阅读课文,选出你最观赏一段,领会它情形分离的特性。

师总评:针对学生在学习过程中存在的一些问题和不足作点评和补充。

补充:除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法心乐之:以……为乐以为:作为以其境:因为下澈:向下同乐:快乐皆若:都好象西南:名词作状语,向西南斗折蛇形:名词作状语,像斗一样,像蛇那样去:离开凄神寒骨:使动用法,使……感到凄凉,使……感到寒冷作业:1.读,背课文。

【板书】小石潭记见小石潭:隔、闻、伐、取、见………移步换景|潭中景物…………………………………特写镜头潭水:清澄,侧面描写游鱼:动静结合|小潭源流…………………………………形象比喻溪身:曲折蜿蜒岸势:良莠不齐|潭中气氛:幽深冷寂……………………寓情于景|记录同游者……【资料链接】1、柳宗元,字子厚(773~819),原籍河东(今山西省芮城、运城一带)人,我国著名的文学家、思想家和政治家,世称柳河东。

学生准备:预习课文,准确认读课文下标注的字词。

用形象的比喻,写出了小溪的形状。

千多年过去了,那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们一起记住失意成就永恒的经典吧!**作业布置**1、请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品。

B.游的时间长了,接近黄昏,下了寒气。

面对这种原始的悄怆之景,或许更感到难受,或许更激起作者凄凉的联想,因此形成了感情从乐到凄的大幅度滑坡。

学生经过思考,有了自己的理解,较之于小学与七年级的学习,更进了一层,这样的学习是有效的。

横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。

说说作者心情的变化,请联系背景谈。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

C.小石潭四周没有多少游人,潭水很凉。

明确后继续试读,尽可能把感情韵味读出来。

试从动与静,音形色,景与情等角度解读课文。

可以找一幅自己最喜欢的照片或图片贴在习作旁边小石潭记教案篇5**教学目标:**(一)知识教学点掌握记叙的顺序。

在学生回答问题的过程中完善板书设计,这一板书让学生对课文内容,景物特点,写作方,抒发的情感一目了然。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。

全石以为底全石以为底卷石底以出为坻为屿以其境过清为堪为岩**五.临潭观景悦心情.**1.小组合作探究.⑴课文中哪些句子写石,哪些句子写水清,找出相关句子,并说明理由。

**【情感态度和价值观**】:培养学生热爱自然景物的情感。

学生朗读,赏析。

男生读得很流畅,字音都对,节奏也没有问题,情味——有一点点。

这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

接着作者给我们介绍了这个池潭的特点:水尤清洌,全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

石底有些部分翻卷过来露出水面,有的成为水中高地,有的成为小岛,为嵁,为岩。

点一个小组读第二自然段。

作者是怎样描写潭中景物的?\\–潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

《小石潭记》中的乐与凄。

文人在失意郁闷时寄情山水,唐代有一位作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》,他就是柳宗元。

讨论(1)第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?明确:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。

乐字写鱼,也是写人的心境。

第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

天涯若比邻。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

**教学过程:****激情导入:**中国文人有一句话说:一山一水真朋友,一花一鸟好兄弟。

感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

学生朗读,解释。

作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。

古今异义。

正面描写。

文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态。

似与游者同乐,把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。

彩屏显示。

第三段:写潭溪与岸势。

那么柳宗元为什么给他取名小石潭?**4、找出描写石的句子**(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。

辅之以多媒体手段,将配乐范读、录像画面结合起来,增强直观效果。

石底有部分翻卷过来,露出水面。

2.听录音朗读,感受作者描写的情境。

或按课文注解译)心乐之(意动用法):心里以之为乐(或:心中为此而高兴、心中感到高兴。

近岸,卷石底以出形成坻、屿、嵁、岩,真是造化奇特,令人感到神妙无比,再抬头环顾潭的四周青树翠蔓,蒙络摇缀,在轻风中参差披拂的景象,不仅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美。

设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。

d.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的小石潭记教案,希望能够帮助到大家。

在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。

作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

D.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系?明确:借写游鱼突出水之清澈,写水是紧扣文章的标题的。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。

这次的《小石潭记》的教学设计,主要就是两个板块:诵读感知、品读理解,每一个板块都层次分明。

找到这样的句子需要我们理解文章的字句,发挥联想能力。

作者背景简介。

就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的,就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。

这一段,作者采用定点特写的方法。

课堂练习1.读,背。

具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

为坻,成为坻。

四面竹树环合,寂寥无人。

疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?**解决方法:教师启发,学生回答。

小石潭记教案篇7内容预览:《小石潭记》教案**教学目标**1、掌握记叙的顺序2、学习综合运用多种技巧,细致真切的描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。

写鱼的情态。

他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

把握了以上三点,就从整体上把握了这篇课文。

在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。

2、检查预习,落实字词:(彩屏显示。

老师给予引导鼓励。

此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼则空游无所依,则水的澄澈透明,鱼的生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝。

你能结合写作背景,说说你的理解吗?作者是被贬官到永州,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。

而溪水来路迷离扑朔不可知其源,更使人感到又有一层神秘。

读出节奏,其实就是要读出文章的变化。

**资料助读**柳宗元参与政治革新运动失败后被贬到永州。

凄神寒骨不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。

小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似;暂时的欢乐一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

**小结**小石潭,人迹罕至,凄清幽静。

心乐之,乐其潭水清凉。

寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑,但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。

他认为官吏是人民的仆役,并非人民是官吏的仆役背景由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对,革新集团失败了,柳宗元被贬为永州司马。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

而溪水来路迷离扑朔不可知其源,更使人感到又有一层神秘。

第3节,写小石潭的水源及潭上的景物。

师生合作翻译课文。

凄神寒骨,悄怆幽邃。

教师根据学生的发言作几句小结。

**课时安排**1课时**教具学具准备****师生互动活动设计**1.通过课文,把握文章大意。

整体感知1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧似难相容,该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。

失败后,被贬为永州司马。

附:板书设计发现小石潭:闻其声见其形小潭中景物:水清(侧面描写)写小石潭美景石柳鱼乐(动静结合)写鱼儿活泼可爱潭宗小潭源头:形象比喻(寓情于景)记元潭中气氛:幽静(凄神寒骨,悄怆幽邃)同游之人:抒孤寂悲凉之情,作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

)德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。

引导讨论下列问题:(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,于是他遍游山水,寄情抒怀。

那么请我们展现相关的画面,跟随着音乐,或背或读全文。

教育

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