春教案

9月 5, 2022 No Comments

并仿写一句。

遍地和杂样儿从什么角度写野花?明确:遍地写野花的数量多,杂样儿写野花的种类丰富。

初步感知课文:1、课件展示:生字词。

引出春雨后,用可别恼这一口语,显得特别亲切而有情趣,接下来引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长,亲吻着树叶儿、小草儿,烘托出安静而和平的夜,滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。

今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。

课文的最后三句赞春如何赞的呢?◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年。

吹面不寒写春风的温暖;杨柳风(拂动杨柳的风)写春风的柔和。

写风的抚摸,风的芬芳馥郁,鸟的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴,短笛的嘹亮。

第4段:春花图。

春教案设计○教学目标反复朗读,感知内容,体会美理清思路,揣摩词语,品味语言。

**教学课时:**二课时**教学过程:**课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。

如思考:(1)作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?(2)绘景时哪些词用得精确,哪些句子写得生动形象?(3)作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?学生自由发言,其余同学作扼要记录,学生评论作者自己补充修正。

可口头比较也可列表式比较。

**读春天:**6、(我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感(修辞:拟人。

作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征。

写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。

**教学重点**品味文章生动活泼的语言。

同学们能大声说出关于春的名句吗?如杜甫的好雨知时节,当春乃发生;杜牧的千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

⑵简介作者及作品:朱自清(1898~1948)原名自华,号秋实。

A部分一p课文导入春天是绚烂的,她让人头晕目眩,P轻松愉快;她让人们陶醉在美丽的春天里,感染着洋溢的诗意,激动着生机勃勃的生命力。

散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

教学过程:导入课题有人说:春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家春天是一个美丽活泼的天使。

从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

在写景的层次上,由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者的对春雨的喜爱。

第二课时认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。

第三段:颂春。

去实现完美的期望。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。

春草充满生机与活力,给人以欢乐。

【教课过程】1.导入新课。

词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句:孟浩然《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

教师给予评价)全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。

听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。

许多伟人在青年时期就已经立下远大志向,卓有成就。

2、努力营造开放而富有诗意的课堂。

这些都是古人对春天的描写的赞美,今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。

一年之计在于春,一生之计在于勤,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。

分别用朗润、涨、红来描述他们。

过渡:此刻请用老师讲方法)先自由朗读,后齐读。

带着以下问题以自己喜欢的方式阅读:(1)文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?(2)文章主要从哪几个方面来写春?点拨:文章围绕春字,分别写了盼春、绘春、赞春三个部分,表达了作者对春天的热爱之情。

⑷写树上的花,从哪几个方面来写的呢?参考:先写树上的花竞相开放。

由点到面,由近及远,从正面到侧面。

写风的抚摸,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴,短笛的嘹亮。

布置作业:大声朗诵,熟练课文。

识记《春》之词语指名读——齐读——学生书写词语。

)朗读1、6’请一位同学朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。

织照应了像细丝的比喻,全表现了开阔的视野,笼准确地写出薄烟的情状。

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同时读起来,还能够产生独特的韵味。

**盼春。

基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。

如用嫩嫩的写小草的质感,用绿绿的写小草的颜色,用摹声词嗡嗡表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真。

草好,人欢乐。

年之计在于春:计,计划。

个比喻,从三个角度,描出三种形象,构成排比,点明春天的成长发展过程,表达追求完美的愿望,极具感染力。

通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序?(是先赞美,还是先描绘,或者是先期待?现在请***朗读一下课文的第一段,看看作者的热爱之情最初是体现在哪里?)穆旦《春》教案3**教学目标:**1.领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。

2、难点:⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清思路,体会作者精巧的构思方法。

要用第一人称小草的语气,说出对外面的世界的向往,出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。

从哪儿能够看出是总写呢?(一切)在这一小节里,作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了山、水、太阳的脸来总写春回大地。

朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)提升感受,概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中,我们可以看出,他对春天充满了怎样的情感呢?2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?答:春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

⑶结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。

明确:这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

感受作者对春的赞美之情。

听到春这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。

写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

2、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。

风是无形的,可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

)师生诵读,感知春天聆听录音,感受春色之美。

2、让学生自由朗读一遍课文。

春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

自主探究教学法。

毛主席曾点名称赞他表现了我们民族的英雄气概。

今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。

你学过哪些有关春天的诗歌呢?请大声朗读出来,让大家共享,好吗?(学生朗读,教师解析。

※解说1:这一部分赞美春天蓬勃的生命力,强调它的新美力。

在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。

然后写泥土的气息、青草味儿花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。

2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点,用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写法。

个张字,不仅仅仅指苏醒,朗润涨红等字词,也不仅仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力。

联系实际,广泛阅读,开阔视野。

诗人,散文家。

教师示范重点语句的朗诵。

⑷写树上的花,从哪几个方面来写的呢?参考:先写树上的花竞相开放。

拓展延伸部分,安排听音乐想像作文的练习,注意锻炼学生的想像力。

总之,本教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?朗读第6节,开展想象。

他的作者是——朱自清。

3、教学突破:⑴读通、读懂课文,品味文章的意蕴和情韵。

课外延伸:仿照课文结尾句子春天还像什么呢?例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

年毕业于北京大学哲学系。

**教学步骤:**一复习旧知识,展现春的意境。

作业设计:我们这天学了如何写春天的草和花,作者用了许多修辞的手法,此刻已经是秋天了,秋天果实最多,你们试着来写写秋天的果实,要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。

教育

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