朱自清《春》优秀教案

9月 5, 2022 No Comments

)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:京口瓜州一水间,钟山只隔万重山。

课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。

教师小结在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的朱自清《春》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

谜语2:一日来三人,只有一个大。

**教学重点:**1从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。

酝酿。

【第一课时】【教课要点】首尾的盼春、赞春与主体部分的绘春;春草报春描绘的表现力量。

以鼓励为主,但要注意引导的方向性。

安静而和平的夜,写出了温馨的感觉。

朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。

朗读要求:读音正确,声音洪亮。

**⑻拓展:你也来给这幅春花图配一句古诗。

文章的重点是第二部分绘春。

春天春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长者。

学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。

⑵嫩嫩的,绿绿的——写出了春草嫩绿的特点。

作者是从哪几个角度写树上的花的?明确:花朵多,花色艳,花味甜。

根据提示(盼春──绘春──颂春),将本文分成三部分。

比喻、排比)学生谈体会:作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句,使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力,把静物写活了。

小结:这一部分绘春是全文的重点。

同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。

一切景语皆情语。

**【教学步骤】**第一课时导入新课教师活动:1、春天是绚丽多彩的,古往今来,有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。

色——像火,像霞,像雪味——甜味(野花遍地是`……像眼睛,像星星)春风图(风唱春):触:抚摸味:泥土的气息、草味、花香声:鸟声清脆宛转,笛声嘹亮春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春**颂春:三个比喻句(春天像……)**课后记:诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感。

从同学们的发言中,老师发现,当人与自然关系和谐的时候,世界才是最美丽的。

《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。

范读课文(有感情地朗诵,给学生以美的启迪)学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。

第三课时齐读课文。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

教师讲析三个问题:1、结合课后思考和练习三分析几个画面、层次的安排,讲清描述景物采用总分顺序的方法和作用。

6、我认为最清晰的层次。

没有明写风,但风寓其中,没有写太阳,但太阳寓其中,比喻用得形象生动。

**【教学重点、难点及突破】**1、重点:⑴反复朗读,读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。

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以上精讲内容安排的依据是:一从本单元共性和本文个性出发,二从举一反三的需要出发,三从初一学生的实际水平出发。

今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀。

第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)**诵春天:**10、全体齐诵读课文,要求:(1)加深对文中形象而生动的句子理解;(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

触觉:引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:泥土的气息、青草味儿、花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。

比喻、排比)散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。

每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。

生词过关感知课文:1、听范读,理清思路,感受语言。

谜语2:一日来三人,只有一个大。

教师要给予指正和肯定。

山(朗润)水(涨)太阳(红)㈡细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图(花争春):态——桃、杏、梨,赶趟儿。

练分析思维1、对照教师春草图、春风图的分析,学生自行分析春花春雨春人等画面。

**体验与反思**质疑交流阅读了本文,你的感受是什么?面对着这大好春色,你准备做些什么?你还有哪些问题没解决?学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。

这些味儿和前文的春草图春花图有没有关系?明确:青草味儿照应了春草图,各种花的香照应了春花图。

朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。

展示春的图片)古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。

舒活舒活抖擞抖擞,极富节奏感。

写人的动作坐、躺、滚、踢、跑、捉,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。

细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用没用这种方法呢?参考:用了,用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

能正确、流利有感情地朗读课文。

春是季节之首。

这一段在写景的层次上有什么特点?明确:这一段在写景的层次上也很有特点。

安排时间,带学生走出校门,帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察,抓住特征,进行描述。

春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。

从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

⑴偷偷的,钻——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天。

点评《春》之景物正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。

但作者自始至终没有说过一句我爱春天,一切让形象说话。

先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。

比喻女子打扮得十分艳丽。

**【教学理念】**1、重视学生的独特体验。

一年之计在于春,一生之计在于勤,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。

春教案(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

花有重开日,人无再少年,让我们以关汉卿的话为鞭策,珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。

学习比喻、拟人修辞手法的运用。

投影片或多媒体课件显示)研读与赏析教师导学l、2、3,小节(投影片或多媒体课件显示)问题组第1、2小节总写了哪些景物?写1、2小节有什么作用?第3小节写出了春草的什么特点?春草图中为什么还要写人的活动?想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?说说偷偷地、钻字用得好在哪儿?(听读之后,四人小组讨论明确六个问题。

**【教学时数】**两课时。

朗读背诵。

板书设计如下:盼春(1):急切总写(2)春草图(3)春绘春(2-7)春花图(4)细腻描绘春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)颂春(8-10):新、美、力2、朗读指导。

仿佛一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。

明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。

学生听读课文录音(配乐),并且思考:读一读,写一写。

作者介绍(散文家、诗人、学者、民主战士。

学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

……满是的,写范围。

**【教学重、难点】**1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。

也赶趟儿似的的也照应前文何处?那里的赶趟儿是什么意思?明确:那里的也照应前文春花图中花的赶趟儿。

4、结合作文三步法感知物的技巧,来体会作者是怎样调动感官来感知春景的?谈谈作者的写作技巧和自己的体会。

细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。

他的作者是——朱自清。

教育

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