[朱自清春教案]《春》朱自清详细教案.docx

9月 9, 2022 No Comments

采用自由发言式。

品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。

在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?用比喻手法。

)春风图:第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。

体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。

然后引导学生反复诵读,仔细品味,揣摩其内涵。

朗读第2节。

年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。

他一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮。

语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。

每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。

谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?六幅图画:第2自然段是春归图。

晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。

解决字词,交流背景。

大家看到这幅图想到的是哪个季节?今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

抓住三个比喻句的顺序,由娃娃到小姑娘到健壮的青年,贴合成长的顺序。

更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画,而是以春草图为例,教给学生方法,让学生自主讨论学习其他图画;并设计了四幅图画之间的比较阅读,充分发挥了学生的主观能动性。

钻字用得好不好?好在哪里?用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

当我们热爱p,赞美美丽的风景时,我们的思想之河会拍打出充满生命之爱的美妙波涛;我们的情感之浪也会在美丽的云海中起伏。

逼什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。

2、理解本文的写作特点──借景抒情。

教师引导学生分析朗润、涨、红的特点。

第7段:迎春图。

引导学生学习用美的语言来表现景物的美。

语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学习语文的良好习惯。

2.下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。

教学过程:(一)导入法国有一位雕刻家,叫罗丹。

课时36、春雨图(第6自然段)像牛毛,像花针,像细丝表现了春雨的哪些特点?明确:牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。

基本语调是轻柔、迟缓、语句清晰、自然。

所以,我们要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗。

风是无形的,可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。

树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美。

春草图(第3自然段)第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?明确:第1句是从点上描绘,第2句是从面上描绘,第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,第4句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱。

朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。

参考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》3、春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的完美景象。

⑴齐读(要求:思考写春天的草作者用了拟人,那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)⑵评价朗读。

感受春之气息同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

小姑娘则用高而明亮的声音来,第1页共9页春教案设计一等奖部编版(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

结束语:春天是一个播种希望的季节。

**教学安排:**两课时(有条件可增加一节活动课。

然,是词尾,表示状态,样子的意思。

)小结:这节课,我们品读了春花图,图。

学生自由发表自己的见解,接近意思即可)**【板书设计】**春朱自清总括轮廓春草图(草报春)春花图(花争春)盼春──绘春春风图(风唱春)──颂春春雨图(雨润春)迎春图(人迎春)【朱自清《春》教案(精选3篇)】相关文章:1.朱自清春教案2.朱自清《春》教案3.朱自清《春》教案4.春教案-朱自清5.【精选】朱自清《春》教案四篇6.精选朱自清《春》教案三篇7.【精选】朱自清《春》教案三篇8.精选朱自清《春》教案4篇,作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。

**○课时安排**两课时**○课前准备**课前布置学生预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、写字。

**【教学课时】**两课时。

下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。

明确:在写景的层次上:由树上到花下到遍地,从高到低地描述春花的。

可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。

)春雨图:雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。

作品有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

的确,我们的生活充满了美。

以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

中间部分则需要精雕细琢:小草偷偷地从土里钻出来这段能够读得调皮、开朗。

○教学内容整体感知课文内容,理清文章思路。

此类作文可教师命题也可自由命题。

初读课文,了解作者及作品教师活动:1、教师范读课文(或听朗读录音。

在今后的课文学习中,要把语文学习与写作技巧紧密联系起来,以便在语文学习中也能提高写作能力。

今后,再训练自读。

了解作者。

请每个小组标出的课文线索。

4、让学生分成几个小组,分别选取几个自然段,进行配乐朗读竞赛。

古往今来,有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景,请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?读中理解1、教师配乐背诵,学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读,注意读准字音。

齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

作者是从哪几个方面写起的?——从风筝,引到了孩子,扩展到家家户户、老老小小。

师:作者由盼春写到绘春,描绘了春天里各种完美的事物和景色,最终是为了要干什么?(赞春)作者又是怎样赞美春天的呢?2、学习文章第三部分。

培养热爱大自然,珍惜青春的情感。

参考:满园春色关不住,一枝红杏出墙来、乱花渐欲迷人眼、红杏枝头春意闹。

分钟后。

细读关键部分。

然后引导学生反复诵读,仔细品味,揣摩其内涵。

写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。

教师播放录音,全班一同静听或是跟读录音朗诵。

找两个词把雨的形态讲出来。

今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

谜语2:一日来三人,只有一个大。

思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小。

整体感知、研读赏析,问题设计由浅入深。

——(打一二字名词)这两个词语的谜底都是春天。

春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

展示课件)**作者介绍:**1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解)3、(展示课件)补充介绍。

把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。

间接描写)⑸小结:(展示课件,全班齐读后提醒停顿,再读)⑹拓展:你能给这幅春草图配一句古诗吗?参考:野火烧不尽,春风吹又生;浅草才能没马蹄2、春天的花。

【春教案(通用5篇)】相关文章:《春》音乐教案12-03《春》的教案汇编6篇12-23春作文(通用3篇)07-22春的作文(通用3篇)07-22春的消息作文(通用4篇)07-22写春的作文(通用5篇)07-22与春有关的作文(通用3篇)08-01春进校园作文(通用4篇)07-25以春为话题的作文(通用15篇)12-23春是新的开始作文(通用3篇)07-24,在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

江苏省东海县人。

教育

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