人教版高二数学教案模板.docx

8月 6, 2022 No Comments

在数学教学工作中,你知道如何写数学教案?不妨和我们分享一下。

情感与态度目标通过创设情境激发学生学习数学的情感,培养其严谨治学的态度。

在生活实例的课堂导入、指数函数的性质研究、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学,《优质高二数学教案精选》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质高二数学教案精选(9页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。

完成本节课第一阶段的内容学习后,教师点明,利用导数的几何意义,在研究实际问题时,某点附近的曲线可以用过此点的切线近似代替,即以直代曲,从而达到以简单的对象刻画复杂对象的目的,并通过两个例题的研究,让学生从不同的角度完整地体验导数与切线斜率的关系,并感受导数应用的广泛性。

引申:以前,同学们学习了很多定理、推论,这些定理、推论是否是命题?同学们可否举出一些定理、推论的例子来看看?通过对此问的思考,学生将清晰地认识到定理、推论都是命题.过渡:同学们都知道,一个定理或推论都是由条件和结论两部分构成(结合学生所举定理和推论的例子,让学生分辨定理和推论条件和结论,明确所有的定理、推论都是由条件和结论两部分构成。

原函数与不定积分的概念。

动画演示)(2)二面角的表示(3)二面角的画法(PPT演示)教师提问:一般地说,量角器只能测量平面角(指两条相交直线所成的角.相应地,我们把异面直线所成的角,直线与平面所成的角和二面角,均称为空间角)那么,如何去度量二面角的大小呢?我们以往是如何度量某些角的?教师引导学生将空间角化为平面角.教师总结:(1)二面角的平面角的定义定义:以二面角的棱上任意一点为端点,在两个面内分别作垂直于棱的两条射线,这两条射线所成的角叫做二面角的平面角.二面角的平面角的定义三个主要特征:点在棱上、线在面内、与棱垂直(动画演示)大小:二面角的大小可以用它的平面角的大小来表示。

由公式(一)(三)可以看出,角角相等。

进一步领悟不等式中等号成立的条件。

在导入环节,主要撰写如何引入课堂主题。

难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。

能运用Excel表格处理数据,求解线性回归直线方程。

另外,形如中,只要,同号,就是椭圆方程,它可以化为。

中,能直接根据函数解析式画出图象,但这样反而不能揭示图象对称的本质,所以本节课教学中,我有意选择了几何画板。

本着这一原则,在教学过程中我主要采用以下教学方法:开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法2、学法分析授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识是关于方法的只是。

动画演示)(2)二面角的表示(3)二面角的画法(PPT演示)教师提问:一般地说,量角器只能测量平面角(指两条相交直线所成的角。

教学过程教学过程:1、问题引入:前面我们已经研究了一类特殊的数列——等差数列。

本节课是在系统的学习了不等关系和掌握了不等式性质的基础上展开的,作为重要的基本不等式之一,为后续进一步了解不等式的性质及运用,研究最值问题奠定基础。

学习网站论坛通过对具体问题的概念化,加深对概念的理解。

借助累加器既突破了难点,同时也使学生理解了中的变化和的含义。

说明(七)小结(由学生课后完成)将双曲线的几何性质按两种标准方程形式列表小结。

**2\\.极限(12课时)**数学归纳法。

你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么?布置作业1.作业:习题1.1第1,2,3题.2.多观察一些日常生活中的周期现象的例子,进一步理解它的特点.课后小结归纳整理,整体认识(1)请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些?(2)在本节课的学习过程中,还有那些不太明白的地方,请向老师提出。

表示:随机变量常用大写字母.等表示.(3)随机变量与函数的区别与联系函数随机变量自变量因变量因变量的范围相同点都是映射都是映射环节二随机变量的应用1、能正确写出随机现象所有可能出现的结果2、能用随机变量的描述随机事件例1:已知在10件产品中有2件不合格品。

找出已知角与所求角之间的某种关系求解(3)给值求角:转化为给值求值,由所得函数值结合角的范围求出角。

pq:菱形的对角线互相垂直且菱形的对角线互相平分.也可简写成菱形的对角线互相垂直且平分.由于p是真命题,且q也是真命题,所以pq是真命题。

定理:线段的垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等。

为了节省变量,充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势,需要从上述递推求和的步骤中提取出共同的结构,即第n步的结果=第(n—1)步的结果+n。

问题6:如何建系?根据几何特点选择适当的直角坐标系。

根据上述定理和逆定理可以知道:直线MN可以看作和两点A、B的距离相等的所有点的集合。

教育

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