八年级数学教案模板5篇

8月 23, 2022 No Comments

理解方差概念的产生和形成的过程。

**例习题的分析**教材P144例4,从所给的数据可以看到并没有按照从小到大(或从大到小)的顺序排列。

写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时,y与x之间的函数关系式,并判断它们是否为一次函数。

说明略,由学生口述即可)**【总结、扩展】****小结:**(l)平行线等分线段定理及推论。

般地对于n个数X1,……Xn把(X1+X2+…Xn)叫做这n个数的算术平均数,简称平均数。

从学生做练习和作业来看,大部分学生都已经掌握本节课的知识,并且掌握的很好,但是还是存在一些问题,那就是符号问题,这方面还有待加强。

然后,围绕问题设计以下几个问题让学生思考,教师进行学法指导。

掌握可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法,会用去分母求方程的解。

首先指明28x4y2与7x3y分别是被除式与除式,在这儿省去了括号。

般地,命题都可以写成如果……那么……的形式,其中如果引出部分是条件,那么引出部分是结论。

例2:上述命题哪些是正确的,哪些是不正确的?你是怎么知道它是不正确的?与同伴交流。

教学难点:找全等三角形的对应边、对应角教学用具:直尺、微机教学方法:自学辅导式教学过程:1、全等形及全等三角形概念的引入(1)动画(几何画板)显示:问题:你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗?一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的。

巩固练习:看谁求得又快又准!(抢答)例1:已知四边形ABCD,∠A+∠C=180°,求∠B+∠D=?(点评:四边形的一组对角互补,另一组对角也互补。

上面答案仅是一部分,当a=0时,还可以求出方程的另两个整数根,x3=0,x4=-3正解:方程的整数根是x1=-1,x2=-2,x3=0,x4=-3【练习】练习1、(01济南中考题)已知关于x的方程k2x2+(2k-1)x+1=0有两个不相等的实数根x1、x。

众数的可靠性较差,它不受极端数据的影响,求法简便,当一组数据中个别数据变动较大时,适宜选择众数来表示这组数据的集中趋势。

如果……那么……)根据平行四边形的定义,我们研究了平行四边形的其它性质,那么如何来判定一个四边形是平行四边形呢?除了定义还有什么方法?平行四边形性质定理的逆命题是否成立?**新课讲解**平行四边形的判定:(定义法):两组对边分别平行的四边形的平边形。

活动4:归纳、得出新知比较以下两种运算的联系与区别:a(a+1)(a-1)=a3-aa3-a=a(a+1)(a-1)在第三环节的运算中还有其它类似的例子吗?除此之外,你还能找到类似的例子吗?八年级数学教案4**教学内容分析:**⑴学习特殊的平行四边形—正方形,它的特殊的性质和判定。

=。

**教学目标**1、在分解因式的过程中体会整式乘法与因式分解之间的联系。

注重引导学生积极参与实验活动,从中体验任何一个数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程,同时遵循由特殊一般特殊的发展规律。

●过程与方法目标1.经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力;2.经历从实验到验证的过程,发展学生的数学归纳能力。

说明AAA与SSA不能判定三角形全等。

在例题和练习中,我们画出了不少美丽的图形,自己设计一些图形,并把图形放在直角坐标系下,写出点的坐标。

例1通分:(1)解:∵最简公分母是,小结:各分母的系数都是整数时,通常取它们的系数的最小公倍数作为最简公分母的系数。

本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。

等腰三角形的顶角平分线,底边上的中线和底边上的高线互相重合,简称三线合。

练习:课后练习P6练习1、2题设问:(让学生看课本上P5思考部分,然后回答问题。

易证三角形全等。

因此,四边形既是几何中的基本图形,也是空间与图形领域研究的主要对象之。

突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质,再用类比的方法得出分式的基本性质。

教学过程:**一.复习提问**1.什么是整式?什么是单项式?什么是多项式?2.判断下列各式中,哪些是整式?哪些不是整式?+m21+x+y2-**二.新课讲解:**设问:不是整工式子中,和整式有什么区别?小结:1.分式的概念:一般地,形如的式子叫做分式,其中A和B均为整式,B中含有字母。

**教学过程**第一环节感受生活中的情境,导入新课(10分钟,学生自己绘图找点)在上节课中我们学习了平面直角坐标系的定义,以及横轴、纵轴、点的坐标的定义,练习了在平面直角坐标系中由点找坐标,还探讨了横坐标或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系,坐标轴上点的坐标有什么特点。

安排一个课时讲授。

启发1:由E,F分别是AB,BC的中点,你会联想到什么图形?启发2:要使EF成为三角的中位线,应如何添加辅助线?应用三角形的中位线定理,能得到什么?你能得出EF∥GH吗?为什么?证明:如图,连接AC。

讲解概念:方差:各个数据与平均数之差的平方的平均数,记作s2设有一组数据:x1,x2,x3,,xn,其平均数为则s2=,而s=称为该数据的标准差(既方差的算术平方根)从上面计算公式可以看出:一组数据的极差,方差或标准差越小,这组数据就越稳定。

及时总结,原型抽象(景点作为图的结点,景点间的线路作为图的边,旅途费用作为边的权值),将案例求解问题抽象成求图中某一结点到其他各结点的最短路径问题。

随堂练习:教科书练习。

注重引导学生积极参与实验活动,从中体验任何一个数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程,同时遵循由特殊一般特殊的发展规律。

**教学重点**1.轴对称的性质。

看磁性黑板,展示教材64页图3-9,提问:左图是一个正六边形,它经过怎样的平移能得到右图?谁到黑板做做看?展示教材64页3-10,提问:左图是一种工字形砖,右图是怎样通过左图得到的?小组讨论,派代表到台上给大家讲解。

设每户每月用水量为x米3,应缴水费y元。

那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的八年级数学教案9篇,欢迎阅读与收藏。

a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c。

小结:用几何语言表达用定义法和刚才证明为正确的方法证明一个四边形是平行四边形的方法为:平行四边形判定定理1:二组对边分别相等的四边形是平行四边形∵AB=CD,AD=BC,∴四边形ABCD是平行四边形(二)设问:若一个四边形有一组对边平行且相等,能否判定这个四边形也是平行四边形呢?活动:课本探究内容,并用事准备好的纸条(纸条的长度相等),先将纸条放置不平行位置,让学生设想若二纸条的端点为四边形的顶点,则组成的四边形是不是平行四边形?若将纸条摆放为平行的位置,则同样用二纸条的端点为顶点组成的四边形是不是平行四边形?设问:我们能否用推理的方法证明这个命题是正确的呢?(让学生找出题设、结论,然后写出已知、求证及证明过程。

作法:作射线。

教学难点:平方根与算术平方根联系与区别。

在问题解决的过程中,培养学生的自主学习能力;(3)在问题分析的过程中,培养学生的团结协作精神。

)课本P127─1、3、4、8题.八年级数学教案篇8**学生起点分析**学生已经了勾股定理,并在先前其他内容学习中已经积累了一定百度一下的逆向思维、逆向研究的经验,如:已知两直线平行,有什么样的结论?反之,满足什么条件的两直线是平行?因而,本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题,学生应该已经具备这样的意识,但具体研究中可能要用到反证等思路,对现阶段学生而言可能还具有一定困难,需要教师适时的引导。

求k的取值范围;(2)是否存在实数k,使方程的两实数根互为相反数?如果存在,求出k的值;如果不存在,请说明理由。

那么,如何对学生进行学法指导呢?首先要帮学生制定_学习计划_,因为他们年龄较小,还缺乏一个明确的、科学的学习计划,所以我们教师要帮助他们,根据不同学生的学习情况制定相应的、适当的学习计划。

由于本节课的内容属于图这一章的难点,考虑学生的接受能力,注意与学生沟通,根据学生的反应控制好教学进度是本节课成功的关键。

只要这引起分母不为零,分式便有意义。

**情感态度与价值观**通过生动有趣的教学活动,发展学生的合情推理能力和丰富的情感、态度,提高学生学习数学的兴趣。

解:(1)∵(±9)2=81,∴81的平方根为±。

八年级数学教案篇1**教材分析**因式分解是代数式的一种重要恒等变形。

**【课前准备】**叫一位剪纸爱好的学生,剪一幅类似书本第108页哪样的图案。

注意:推论1和推论2也都是很重要的定理,在今后的论证和计算中经常用到,因此,要求学生必须掌握好。

在射线上以任意长顺次截取。

=。

情感目标:(1)通过多媒体网络课件,提供适当的问题情境,激发学生的学习热情,培养学生学习数学的兴趣;(2)在合作学习中,学会交流,相互评价,提高学生的合作意识与能力。

.布置作业课本P60习题14.2第1,2,3题.**__初二数学教案范文模板相关文章:**最新初二数学教案模板范文模板初二数学试讲教案最新范文初二数学上册教案最新范文初中数学人教版教案范文五篇最新初二数学试卷讲评课教案范文初中数学教案教学设计范文模板2021八年级数学教案初中数学教学设计范文模板最新版2021最新初中八年级数学上册教案例文人教版初中数学教师教案五篇,作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

)、情感态度与价值观:让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的八年级数学教案8篇,欢迎大家分享。

两个图形关于点O成中心对称的概念:如果一个图形绕着一个点O旋转180°后,能够和另外一个图形互相重合,我们就称这两个图形关于点O成中心对称。

由整式乘法的逆运算过渡到因式分解,发展学生的逆向思维能力。

考研

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