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8月 6, 2022 No Comments

理解微分的概念(dy=y'dx),了解函数在一点处的微分是函数增量的线性近似值,会求某些简单函数的微分。

教学分析重点:四种命题;难点:四种命题的关系1.本小节首先从初中数学的命题知识,给出四种命题的概念,接着,讲述四种命题的关系,最后,在初中的基础上,结合四种命题的知识,进一步讲解反证法。

对于任意向量a,b及任意实数λ,μ1,μ2,恒有λ(μ1a±μ2b)=λμ1a±λμ2b。

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众所周知,海水会发生潮汐现象,大约在每一昼夜的时间里,潮水会涨落两次,这种现象就是我们今天要学到的周期现象。

角的两边分别在二面角的两个面内,则这个角是二面角的平面角。

主人这时还没意识到又顺口说了一句:俺说的又不是你。

能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。

板书:周期函数的概念)3.展示投影练习:(1)已知函数f(x)满足对定义域内的任意x,均存在非零常数T,使得f(x+T)=f(x。

让学生情不自禁的”走”到课堂上来。

例题讲评例1.地球围绕着太阳转,地球到太阳的距离y是时间t的函数吗?如果是,这个函数y=f(t)是不是周期函数?例2.图1-4(见课本)是钟摆的示意图,摆心A到铅垂线MN的距离y是时间t的函数,y=g(t。

同时,结合以直代曲的思想,在某点附近的切线的变化情况与曲线的变化情况一样,也可以判断函数的增减性。

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单摆运动、四季变化等)(板书:我们生活中的周期现象)2.那么我们怎样从数学的角度研究周期现象呢?教师引导学生自主学习课本P3——P4的相关内容,并思考回答下列问题:如何理解散点图?图1-1中横坐标和纵坐标分别表示什么?如何理解图1-1中的H/m和t/h?对于周期函数的定义,你的理解是怎样?以上问题都由学生来回答,教师加以点拨并总结:周期函数定义的理解要掌握三个条件,即存在不为0的常数T;x必须是定义域内的任意值;f(x+T)=f(x。

解得我们将满足上述条件的方程叫做回归直线方程,相应的直线叫做回归直线。

**教学难点**:能够建立适当的直角坐标系,解决数学问题。

同时,结合以直代曲的思想,在某点附近的切线的变化情况与曲线的变化情况一样,也可以判断函数的增减性。

会用随机抽样、系统抽样、分层抽样等常用的抽样方法从总体中抽取样本。

**四,教具**计算机多媒体,黑板,粉笔,教棒**五,教学方法**探究式与讲授式相结合**六,教学过程**前面我们学习了随机事件及其概率,今天我们将学习古典概型,古典概型是最简单,而且最早被人们所认识的一种概率模型,大约在1812年着名数学家拉普拉斯就已经注意并研究了古典概型概率的计算。

工程师们从圆珠质量入手,从改进油墨性能入手进行改良,但收效甚微。

对学生,只要求能分清命题若p则q中的条件与结论就可以了,不必考虑p与q是命题,还是开语句。

教研活动做好记录,记在《教研会议记录》本上。

的用法,在教函数图象画法的过程当中,发现学生根据选定坐标作点时,不太注意选择横坐标与纵坐标的顺序,本课设计起源于此。

小试身手1、判断下列命题是否正确。

,”

此时任意点处的切线就是直线本身,斜率就是变化率)3、利用导数求曲线y=f(x)在点(x0,f(x0))处的切线方程.例2求曲线y=x2在点M(2,4)处的切线方程.解:导数的几何意义教案∴y|x=2=2×2=4.∴点M(2,4)处的切线方程为y-4=4(x-2),即4x-y-4=0.由上例可归纳出求切线方程的两个步骤:(1)先求出函数y=f(x)在点x0处的导数f(x0).(2)根据直线方程的点斜式,得切线方程为y-y0=f(x0)(x-x0).提问:若在点(x0,f(x0))处切线PT的倾斜角为导数的几何意义教案导数的几何意义教案,求切线方程。

求f(x+2T),f(x+3T)略解:f(x+2T)=f(x+T)+T=f(x+T)=f(x)f(x+3T)=f(x+2T)+T=f(x+2T)=f(x)本题小结,由学生完成,总结出周期函数的周期有无数个,教师指出一般情况下,为避免引起混淆,特指最小正周期。

表示:随机变量常用大写字母.等表示.(3)随机变量与函数的区别与联系函数随机变量自变量因变量因变量的范围相同点都是映射都是映射**环节二随机变量的应用**1、能正确写出随机现象所有可能出现的结果2、能用随机变量的描述随机事件例1:已知在10件产品中有2件不合格品。

考研

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